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    《山和海的书信》教学设计第二课时
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-1-17 0:23:04  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《山和海的书信》教学设计第二课时文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《山和海的书信》教学设计第二课时

    学习内容:学习《山和海的书信》中第二封信,即海写与山的书信。
    教学目标: 1、凭借海给山的回信,以读中感悟方式来学习和积累语言。   
    2、凭借书信形式,学习人与人交流的真挚、朴实的情感。
    教学重点:抓住书信正文中第二自然段的语言内容和语言形式,通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。
    教学难点:让学生在课堂中通过朗读悟情理,通过感情朗读来传达感受,学习和积累语言。
    教学准备:自制ppt
    教学时间:一课时
    教学过程:
    一、导入
        上节课,我们一起读了山写给海的信。收到这封信后,海很快地给山写了回信。这节课,我们就来读一读海写给山的回信。
    二、初读书信
    1、翻开书,104页,预习的时候已经读过这封信了,现在再来读,我们一定能把字音读准、语句读顺。一定能,大声读吧!
    2、(课件出示词语:晴空万里  青春翠绿  意气风发  风雨交加  巍然屹立  不屈不挠  山雾飘起  千变万化  夜幕降临)读完了?看到这几个词,自己试着读读。你觉得哪些字不容易读准,来,提醒我们。(给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正音。)咱们想的一样,我觉得这几个字也不好读,试试。记住这些字正确的读音,谁再来读,一起读。
    三、读文感悟
    1、这其中有许多形容山的词语。其实,山我们见过不少。你看咱们身边就有——龟山、蛇山、磨山,远点儿还有黄山、庐山、泰山……去过吧!来,说说我们看到的山。
        预设:学生谈到山的绿时,师指向课件中出示的词语“青春翠绿”,说:“嗯,青春翠绿的山”;学生谈到山的挺拔、高大时,师指向课件中出示的词语“巍然屹立”,说:“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”
    2、高大、挺拔、翠绿,这是我们眼中的山,海眼中的山是怎样的呢?快速地浏览这封信。来,告诉我们。
    预设:学生就自己对文章的初步感知,谈到“外表看似安静,其实个性非常活泼。”“青春翠绿”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……
    3、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山,海该怎样向她倾诉呀!自己读!
    预设目的、指导:通过读文把握书信中海对山的赞美、喜爱、仰慕之情。
    你觉得你读出了海对山的什么感情?
    小结:赞美、喜爱、仰慕……还有很多,一个字——情。【板书:情】心中有情,文字传情,读才动情。
    4、我们再来读这封信,大声地读,看看信中的哪些内容打动了我们,使我们清楚地感觉到海对山的这份浓浓的情意!
    ①学生自由读文,寻找文本中感情体验之处。
    ②教师巡视,在学生中寻找第二段的切入点。
    5、我们能从哪儿感受到?
    (1)第二自然段精读指导预设:
    ①你来!(生:我从第二自然段感受到的)咱们有同感。
    书拿起来,都看到第二自然段,你读吧!说说!
    指导:好一个白云朵朵,千变万化!(好一个青春翠绿,意气风发;巍然屹立,不屈不挠;英勇的武士!)又何止是这一种情景。晴空万里时(接着读)……风雨交加时……山雾飘起时……夜幕降临时……(师引读生跟读)
    ②瞧,山在海的眼里有着这样丰富的形象,不同的时候有着不同的模样。谁能带着这不同的感受来完整地读这段!
    指导:师引疑:
    *你在读的时候,我在思考这样的一个问题:翠绿的山,就像同学们前面谈到的长得郁郁葱葱的山,它怎么就青春呢?怎么还像一个人,像一个青年,还是意气风发的青年?我们该怎么想?谁来谈谈!(n生作答,一生再读这个部分。反复:青春翠绿,生机勃勃啊!读。精神振奋、活力四射啊!读。意气风发的青年,昂着头,挺着胸,向上不断追求,多么令人敬佩啊!带上动作读。)
    *你在读的时候,我就在想,山就是巍然屹立的,而风雨交加时,巍然屹立的山怎么就是不屈不挠的勇士?怎么想?(生作答,指名练读。)

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