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    苏教版第十二册《习作3》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-1-29 0:07:36  字体大小:  
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    设计理念:
     “珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
    作前准备:
     收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。
    教学目标:
     1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达。
     2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。
    教学重点:
    能结合具体事件表达清楚自己的感想。
    教学难点:
    能结合具体事件表达清楚自己的感想。
    教学时间:2课时
    教具准备:投影仪
    教学过程:

     第一课时

    一、课堂导语
    引导回忆:同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗?(抽几名同学谈)
    点拨话题:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,写一写读后感好吗?什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)
    二.读习作提示,明确习作要求
     1.一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
     2.读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)
     3.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。
    三.习作指导
     1、紧扣原文抓住重点。
     必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
     2、联系实际,情感真实。
     这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。
     3、读感结合有侧重。
     正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感,读感结合,比例协调。不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。
     当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
     4、引导探究,总结写法:
     夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。
    四、学生选材,互说。
    五、打稿。

     第二课时

    一、朗读习作,评议修改。
    学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
    二、文后指导。
     1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。
     2、投影出示两篇作文:
     一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。
     一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。
    三、修改作文。
    四、誊写作文

    板书设计:
    读后感“读”“感”

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