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    冀教版第二册《大禹治水》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-2-1 0:07:25  字体大小:  
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    教学目标:
    1.阅读课文,让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
    2.知道大禹“三过家门而不如入”的原因,感受大禹公而忘私的奉献精神。
    3.注意指导学生有感情地朗读课文,引导想像大禹一心治水,“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。
    4.识字11个,写字11个。积累运用。
    教学重难点: 引导学生通过有感情地读文,展开联想,体会大禹公而忘私的奉献精神。
    教学准备: 多媒体课件,学生课前搜集大禹的资料。
    教学教时:两课时。
    教学设计:
    第一课时
    一、揭示课题
    1.板书:16 大禹治水。
    2.学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的?读一读。
    古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
    3.请学生对课题质疑。(大禹为什么要治水?大禹是怎样治水的?)
    二、初读课文,了解课文大意。
    1.学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了?(1、3、4自然段)
    2.检查自读情况,出示生词认读。(纠正字音。)
    三、细读课文第1自然段。
    1.指名读课文。
    2.讨论:
    (1)这一自然段主要告诉我们什么?
    (3)“四处逃荒”是什么意思?
    3.指导朗读。
    要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
    四、过渡
    洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
    五、细读课文三、四、五自然段。
    1.自读课文第三自然段。出示自读要求:
    (1) 用喜欢的方法读,找出大禹治水时表示动作的词语,结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同?这说明了什么?
    (2) 根据自己的感受有感情地读一读这一段。
    (3) 同桌就以上问题讨论一下,然后再试着读一读。
    2.汇报学习结果,出示第三自然段。(表示动作的词语用红色标注)
    指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。
    学生练读,齐读。 

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