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    霍懋征《望庐山瀑布》教学实录
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-2-22 0:21:28  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的霍懋征《望庐山瀑布》教学实录文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!霍懋征《望庐山瀑布》教学实录

    全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学,她教得活,教得巧,例如《望庐山瀑布》,她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析,从中获取教益。
      师:我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。
      (学生争着背诵,积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。)
      师:大家背得都很熟,今天我们再学一首李白的诗。
      (板书:望庐山瀑布)
      点评:教学新诗不直接揭示课题,让学生先背诵学过的诗,然后开始新课教学,这样做大有益处:一是新旧联系,衔接自然;二是激发兴趣,增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗,证明霍老师平时多有补充,教得扎实。
      师:谁来讲课题的意思?
      生:望是看的意思,题目是说看庐山的瀑布。
      师:什么是瀑布?谁看见过?
      生:我在泰山上看见过瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急,像倒下来似的,远远地看去像一块白布。
      师:是一块铺在桌子上的白布吗?
      生:是垂挂着的白布。
      师:对,这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山,从高山陡峭的地方,水流倾泻下来,远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来,可以用倾泻这个词。注意瀑字怎样写?
      生:瀑是左右结构的字,左边三点水,右边是暴雨的暴字,合起来念瀑pù。
      生:把暴字加上三点水,就念瀑布的瀑。
      师:说得对。齐读瀑布。
      (学生齐读。)
      师:知道庐山在什么地方吗?
      生:庐山在江西省,是个风景很美的地方,很多人都到那里去游览。
      点评:教者板书课题后,引导学生自己领悟题意:先解字,弄清望的含义,带出全题的意思;再释词,弄清瀑布是什么,而且就瀑布正字正音;最后明确庐山的地理特点。这样解题,由字及词及地,序次井然;同时注意联系学生的生活实际,从瀑布引出垂挂倾泻,与高山挂起钩来,不仅使学生觉得具体可感,还为下面讲析诗歌作了铺垫,收一举数得之效。
      师:我们一块来学习这首古诗。
      (出示幻灯:望庐山瀑布
      日照香炉生紫烟,
      遥看瀑布挂前川。
      飞流直下三千尺,
      疑是银河落九天。)
      师:谁能读一读?
      (学生齐读、个别读、教师范读。)
      师:你们再小声读读,共同议论一下,看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。
      (学生分四人一小组议论。)
      生:老师,银河是不是神话中说的,把牛郎、织女分开的那条河?
      生:我奶奶告诉我,银河是天上的一条大河。
      师:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。
      生:九天什么意思?
      生:我知道,九天是指很高的天空。
      师:古人认为天有九层,九天指天的最高层。
      点评:出示幻灯,打出全诗,省时省力,又便于读便于议;组织学生读和议时,突出银河九天,教者肯定正确的认识,纠正错误的看法,使学生对诗句能有更深的理解,既体现了教学民主,又发挥教师的主导作用。
      生:香炉是烧香的炉子吗?
      师:不是,这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?
      (学生没有举手的。)
      师:这句话的意思是,太阳照在香炉峰上,峰顶云雾弥漫,蒙蒙的水气透过阳光,呈现出一片紫色,好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思,想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗?
      生:日照香炉生紫烟,是太阳照在山峰上,峰顶云雾弥漫,阳光透过蒙蒙的水气,好像燃起了紫烟。遥看瀑布挂前川,是远远地看去,瀑布挂在山的前边。飞流直下三千尺,是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。疑是银河落九天,以为是银河从高天上落下来了。
      师:能讲下来很好,谁还有什么意见吗?
      生:我给它补充一点,川是河的意思,应该说是挂在山前的河面上。
      生:我有一点意见,三千尺不一定是个准确的数字,主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?
      师:讲得好,谁能再讲一讲?
      (学生逐句讲)
      点评:由学生对香炉的疑问带出日照香炉生紫烟的诗句,理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下,教者作了描述性的解释,启发学生体会意思,想像美景,进而让学生讲解全诗,还川和三千尺作了辨识,学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则--扶,扶在难点上;放,放在自解和讨论上,无形中提高了学生的理解能力和表达水平。
      师:你们再小声读读,仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么?
      生:通过这首诗,诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。
      生:诗人赞颂了祖国的美丽河山。
      生:诗人赞颂庐山瀑布的美景,实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。
      师:说得好!你是从什么地方体会出来的呢?
      生:我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美,而且把瀑布写得十分壮观,好像是天河都掉下来了。
      生:诗人借景抒情,把景写得这么美,实际上是抒发他的爱国之情。
      生:我觉得这首诗写得好,有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中,又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来,发出哗哗的声响。最后诗人赞叹,这好像是天河掉下来了。
      师:分析得很好。确实,这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。我们再体会一下,作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明,多么美丽啊!你们在头脑里,一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗,充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍,看谁能背下来。
      (学生纷纷要求背诵,一般都能当堂背下来。)
      师:课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。
      点评:一首古诗,温旧出新,扣诗解题,突破难点,启发想像,巧妙结旨,点明特色,还要读和背,仅仅花了十分钟,无疑成为古诗教学的典范了,值得我们仔细揣摩学习。

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