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    人教版《我的课余生活》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-3-11 8:02:27  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的人教版《我的课余生活》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《我的课余生活》说课稿

    各位老师,各位评委,我今天说课的内容是——习作“我的课余生活”。
    一、教材解读
    本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练,属记事性记叙文——让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活。从整个单元组编排来看,本组课文是低年段和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了一幅七彩的生活图画,同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。
    二、教学目标
    1、感受丰富的课余生活,选择有意义的课余生活作为习作内容,分享习作的快乐。
    2、记叙活动过程,学会把课余生活(如有趣的事、高兴的事等)写具体。
    3、学会习作的基本格式,如分段、段首空两格、标点符号占一格等。
    三、教学重难点
    重点:联系生活实际,让学生乐说、乐写、乐评,把内容写具体,分享快乐。
    难点:着力于描述活动场面、参与情况、自我及旁人的感受。
    四、设计特色:
    对于三年级孩子来说,新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面,强调让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。对习作形式与内容没有限定,更不强调技能,只要求运用自己平时积累的语言材料,写下见闻、感受和想象,并特别强调了习作乐趣的共享。课标的精神很明显,希望孩子爱写作,乐表达。从低年段的写话训练过渡到习作,我们首先要做的就是克服学生的不适应感,让孩子们知道,习作其实很简单。基于此,“关注实际生活,分享习作快乐”是本次习作教学最大的特色。
    五、教学准备
    在习作教学之前,我做了如下准备:
    (一)将文本作为例子,教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
    在本组课文的教学中,引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点,感悟作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的,感受文本中丰富多彩的快乐童年,为单元习作指导做好充分地铺垫。
    (二)进行充分的搜集素材的准备,在生活中提取快乐。
    在学完第一篇课文后我就布置学生开展综合性学习,记录、回忆自己的课余生活,并进行强调和指导。这样,学生就会在新鲜热辣的体验中获取更多习作的题材与感受。
    (三)课前布置学生把自己课余生活中的照片带到学校,互相交流,让快乐蔓延,让快乐分享。
    六、课时安排
    本次习作共分为三课时。
    第一课时:指导学生选择、整理素材,进行写作构思;生生、师生互动,指导写法。第二课时:学生当堂完成作文,教师随堂指导。第三课时:学生推荐自己或组员优秀习作片段,进行欣赏,对有典型问题的习作进行评议,并根据课堂归纳的修改方法修改自己的习作。
    下面重点说说第一课时。
    七、教学过程
    (一)、引入生活。
    教师谈话导入:“同学们,不知道你们在课余常参加哪些活动,有哪些收获?今天我们就来介绍介绍自己的课余生活”。然后板书“我的课余生活”。揭示习作内容。并弄清什么叫“课余”。接下来让学生简单介绍自己的课余生活,有照片的结合照片介绍。建议大家采用以下的句式: (PPT出示)
    我在课余最喜欢(              ),看,照片上的我(            ),
    (           )是我最喜欢参加的活动,参加这项活动能(       )。
    在学生介绍的基础上教师小结:同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢体育活动;有的喜欢文娱活动;还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等其他活动。 

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