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    科学课堂教学“轻负担高质量” 8条举措
    作者:王香娥  来源:本站原创  发布时间:2010-3-18 1:46:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的科学课堂教学“轻负担高质量” 8条举措文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!科学课堂教学“轻负担高质量” 8条举措

    1.科学课教学要体现“精、活、新、高”四要素
    “精” 指的是精益求精,“精”要贯穿于科学教学的全过程。一定要精心备课,精心组织教学。二是讲课内容少而精,课堂语言灵活精练,争取把每一堂课都上成精品课。
    “活” 一是教学方法要活。二是课堂气氛要活跃。教学是师生互动的过程,特别是每一节课都有一个充满生机与活力的学习氛围,最大限度地提高教与学的效率。
    “新” “新”是指教师在课堂结构上要创新,教材处理上要出新,要贴近本地教学实际。讲课方法要更新,课要上得精彩、有趣、新颖、高效。
    “高” 指课堂标准及品位要高。每一位教师在组织教学时都应在课堂标准及品位上对自己提出较高的要求,以培养学生良好的科学素养为标准。
    2.“三心”,“两性” 辅导学生要做到“三心”,“两性”。即:细心,耐心,恒心;及时性和针对性。
    3.开放式教学   科学课教师应尽量营造一种民主、宽松、和谐的氛围,让学生能够主动地、创造性地学习,要留给学生反思与总结的时间。同时,还要引导学生走出教室,走进社会。
    4.设疑显标   就是教者根据教材及学生的实际情况等,设置一系列富有启发性、趣味性比较高水平的设问,所提问题要体现本节课的教学目标,又要使学生处于积极配合并能通过跳一跳,就能把果子摘下来的状态,这是教课的着力点所在。
    5.自主研讨   就是学生对照老师提出的问题,在进行快速地学习有关材料,对一些浅显问题,学生可即刻做出答案;对一些实验度较大的问题,则在教师指导的基础上进行小组讨论,然后操作。通过自主研讨,使学生能达到教学目标。
    6.合作交流 交流就是将自己探究的结果以口头、书面表达等多种形式告诉别人自己或本小组的探究结果。当学生完成动手探究后,给学生一个独立思考或组内交流的机会,帮助他们理清思路,便于他们更清晰的把探究结果表述出来。鼓励有不同看法的学生大胆提出质疑,把自己的观点与大家分享。
    7.汇报评价   就是教师根据学生的学习操作情况,指定具有代表性的小组同学发言,鼓励学生畅所欲言。还应注意尽量请小组的后进生起来作答。一来可以让他们的学习成果及时得以展示;二来可以鼓励其更加努力地学习。
    8.发散提高  通过汇报评析,学生已初步掌握了教学目标。教师还必须把与本节教学内容有关的其它知识(包括学科内的和学科间的、生产生活实际的等知识)有机地介绍给学生,以帮助学生能形成更为完整的知识体系,发展学生能力,健全学生人格。

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