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    青岛版《小数的初步认识》教学设计
    作者:张婷  来源:本站整理  发布时间:2010-3-29 1:56:25  字体大小:  
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    教学内容:

    青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册“家居的学问——小数的初步认识”。

    教学目标:

    1.认识并能正确地读、写小数。

    2.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,初步理解一位小数、两位小数的意义。     

    3.使学生认识数学知识源于实际生活,用于实际生活,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
         教具准备:课件、卡片

    学具准备:练习题纸

    教学过程:

    一、导入新课

    1.师:刚才课前交流时说到全班有女生37人  板书:37(齐读)补充板书:3737这个数会读吗?(齐读)

    2.师:这些数都是整数。看好了37.37(点上小数点),这个数认识吗?很多同学都说认识。像这样的数我们数学上就叫小数,今天这节课我们就来认识小数。板书课题:小数的初步认识。

    3.课前,同学们收集了一些这样的数,谁来给大家说说?师随机收集数据并板书。板书:1.5    19.5

    二、小数的初步认识

    (一)介绍一位、两位小数

     1.师:请同学们仔细观察这些小数,它们有什么共同的特点?这个小圆点我们就称它为小数点,(板书小数点)小数点一定要写在整数个位的右下方。看老师再写一个。板书:2.37。(强调写法)

    2.小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。小数部分只有一位的小数给它一个名字一位小数。(贴:一位小数)小数部分有两位的小数叫两位小数。(贴:两位小数)

    (二)小数的读法

         师:这些小数会读吗?谁来读一个?37.37

    A:错误读法:谁跟他读得不一样?这两种读法有哪些地方不一样?(小数点后面不一样)

    B:正确读法:谁再来读一遍。读的很正确,思考一下小数的读法跟整数有什么不同?

    小结:小数点前面的数与整数的读法相同。小数点后面的这些数和以前的读法不一样,要像读电话号码那样按照顺序一位一位的把数字读出来,会读吗?

    齐读:37.37   2.37

    (三)小数的写法

    师:生活中处处有小数,老师也了解到一些信息。你能写出这些小数码?(电脑订正)同桌相互检查、评价。师小结小数的写法。

    同学们真棒,不仅会读小数,而且还知道了怎样写小数。

    三、小数的意义

    (一)一位小数的意义

     1.师:老师买了一块橡皮价格是多少?(板书:1角)改成以元作单位。1角,标价牌上怎么写?很多同学都有自己的经验。

    师:如果老师有1元钱,从里面拿出0.1元,怎么拿?(课件出示)1元——10个1角  

    师边讲解边课件演示:把1元换成 10个1角,然后取出1角,把1元换成10个1角也就是把1元平均分成10份,再取出1份,这个数除了用一角和0.1元表示以外,还可以用那个数来表示?(1/10元)

    师:1/10元表示这么一份,也就是1角也可以表示为0.1元,我们就可以用等于号把他们连接起来。

    板书:1角 =1/10元 = 0.1元    生齐读。

    2.6角=(   )元

    师:1角让我们想到了?(0.1元)6角让我们想到了几元?

    板书:6角=6/10元=0.6元

    师:6/10元表示什么意思?指名说。

    课件演示:1元平均分成10份,然后取其中的的6份。

    3.既然6角我们可以这样来表示。0.9元如果用分数来表示应该怎样表示?(板书: 9/10元)用角来表示呢?(9角)

    (二)二位小数的意义

    1.师:刚才我们通过把几角化成以元为单位,我们发现这些小数还都和分数有关系,有了这个经验,相信同学们一定会找到1分怎样化成以元为单位的办法。

    出示:1分=(  )/(  )元=(     )元

    师:很多同学都已经有自己的想法了,到底有哪些数呢?这些数是怎么来的呢?(同位互相讨论)

    板书:1分=1/100元=0.01元 (指名回答,师板书)

    师:1/100元表示什么?

    边讲解边课件演示:1元平均分成100份,取其中的1份。师:把1元换成100分,也就是把1元平均分成100份,再拿出1份,是用100分之1来表示对吗?

    2.既然1分用1/100元来表示,7分你想到了那个分数?(有的同学想到了小数。)

    板书: 7/100元=0.07元

    师:0.07元就是我们平时说的几分?

    (板书:7分=7/100元=0.07元)   生齐读。

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