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    北师大版数学《图书馆》教学设计
    作者:王培  来源:本站整理  发布时间:2010-4-17 0:58:29  字体大小:  
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    教学目标:

    1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。

    2、引导学生提出问题并解决问题,培养学生独立思考的能力。

    3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

    教学重点:

    1、掌握两位数加一位数的计算方法。

    2、笔算竖式的书写格式。

    3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

    教学难点:

    使学生理解个位相加满十要进位的道理。

    学生分析:

        本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数(不进位)的基础上学习的。在此之前,学生对两位数加一位数(不进位)的计算方法已经有了了解,但对“满十进一”算理的理解有一定的难度,尤其是用小棒操作8+4时,满十了怎么办难以理解,需要小组合作,教师辅导。用竖式计算时,怎样列式不是难点,但一位数加两位数的对位问题容易出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解,必须让学生在练习中感悟。在计算中,进位“1”往往会漏加,初学时可以用小“1”或小“.”做辅助防止漏加,还要特别提醒计算粗心的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作,汇报时如何注意倾听他人回答问题,也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与的面,这样才能达到预期的教学效果。兴趣是最好的老师。在教学设计中应重视激趣,重视学习环境和学习气氛的和

    谐,使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。

    教学准备:PPT、小棒

    教学过程:

    课前:复习20以内进位加法(“开火车”口算)。

    一、情境创设,谈话导入。

    1.谈话引入。同学们喜欢看课外书吗?谁来说说你喜欢看些什么书?同学们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

    2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们一起去看看吧。(PPT)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

    二、提出问题,初探进位加法。

    1.提数学问题。

    (1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上看到了什么?小朋友观察的真仔细,说的很好,那你们能提出数学问题吗?(生独立思考,指名提出数学问题,师在黑板上贴问题)

    (2)根据问题列式。我们班的小朋友真能干,一下子就提出这么多的数学问题,下面我们先来解决这个问题:《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本?你会列式吗?请拿出练习本列出算式。(生列式师巡视)

    2.初探进位加法。

    (1)初探算法。谁来说说你是怎么列式的?大家都同意这样列式吗?(板书:28+4)你们会算吗?我们先来估一估,大概是多少?比30多,多一些)      

    请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。(自主探索)

    (2)交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

    算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根,就得32了。

    师:请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗?你是怎么摆的?

    算法二:先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。

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