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    《比例的应用》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-4-19 0:34:45  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《比例的应用》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例的应用》教学设计

    教学目标

      1.使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系.

      2.使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题.

      3.培养学生的判断推理能力和分析能力.

      教学重点

      使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系,并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式,从而正确利用比例知识解答应用题.

      教学难点

      利用正反比例的意义正确列出等式.

      教学过程

      一、复习准备.(课件演示:比例的应用)

      (一)判断下面每题中的两种量成什么比例关系?

      1.速度一定,路程和时间.

      2.路程一定,速度和时间.

      3.单价一定,总价和数量.

      4.每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间.

      5.全校学生做操,每行站的人数和站的行数.

      (二)引入新课

      我们已经学过了比例,正比例和反比例的意义,还学过了解比例,应用这些比例的知识可以解决一些实际问题.这节课我们就来学习比例的应用.

      教师板书:比例的应用

      二、新授教学.

      (一)教学例1(课件演示:比例的应用)

      例1.一辆汽车2小时行驶140千米,照这样的速度,从甲地到乙地共行驶5小时.甲乙两地之间的公路长多少千米?

      1.学生利用以前的方法独立解答.

      140÷2×5

      =70×5

      =350(千米)

      2.利用比例的知识解答.

      (1)思考:这道题中涉及哪三种量?

      哪种量是一定的?你是怎样知道的?

      行驶的路程和时间成什么比例关系?

      教师板书:速度一定,路程和时间成正比例

      教师追问:两次行驶的路程和时间的什么相等?

      怎么列出等式?

      解:设甲乙两地间的公路长 千米. 

      

      2 =140×5

       * =350

      答:两地之间的公路长350千米.

      3.怎样检验这道题做得是否正确?

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