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    教科版《爱因斯坦和小女孩》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-5-31 0:06:14  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的教科版《爱因斯坦和小女孩》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!教科版《爱因斯坦和小女孩》说课稿

    一、说教材
    《爱因斯坦和小女孩》这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事,反映了他热爱科学事业和谦逊的美德,同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间顺序来叙述,条理清楚,层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
    二、说教法
    五年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,但他们的认知能力有限,对文字内部的含义难以形成深切体会,可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习他谦虚好学的美德。即“爱因斯坦是不是最伟大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题,变换不同的问法(如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象?”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人?”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质?”)、改变学习方式(从扶到放),让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。
    三、说学法
     在新课程标准的理念中,学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的组织者和合作者,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路,让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程,初步教会学生学习方法;然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇;最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“爱因斯坦是不是最伟大人”这个问题始终贯穿课文学习的全过程。 
    三、说教学过程
    一、复习提问
    1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。(板书:贡献伟大)(明确这里的伟大主要指为世界科学做出了杰出的贡献,为下文中爱因斯坦人格的伟大埋下伏笔。)
    2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?
        (三次相遇,长期相处,成了好朋友)
    二、精读训练
    要想了解本文中所写的爱因斯坦是不是伟大,还是让我们先了解这件事情的经过(本堂课的主要话题紧紧围绕:爱因斯坦是不是最伟大的人,所以必须提出这个话题,课文中应该有这样的句子,引起学生注意)
    (一):快速通读全文,用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
    1、根据学生的交流出示:
    1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。
    第二天,女孩又遇上了那位老人。
    第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
    (1)读读三句话,说说有什么新发现。
    (2)“撞”——“遇”——“等待”说明什么?
     (从不熟悉到熟悉)
    (3)“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么?
     (时间在推移)
    “随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。
    (4)指导朗读这三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
    (这里的设计是为了让学生再一次明确爱因斯坦和小女孩的三次相遇,初步理解课文的主要内容)
    2、读到这里,你还想知道什么呢?
    (伟大的爱因斯坦为什么会和一个小女孩在一起呢?)
    (二)精读第一次相遇部分
    1、指名朗读第一段。
    (1)这时的爱因斯坦给你留下了怎样的印象?(自由交流)
    (2)小女孩又是怎样看待这时的爱因斯坦的呢?
    ①出示:“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”(指导朗读)
    ②小女孩为什么会这样认为呢?

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