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    小学英语教学中出现的问题的矫正策略
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-5-31 0:06:14  字体大小:  
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    1. 创设轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣。

        基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。对刚接触英语的小学生来说,学习英语兴趣的培养尤为重要。只有做到“教人见趣”,才能“乐学”。要改变教学形式单调这一现象,应注意创设轻松愉快的学习气氛,把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容。例如学习动词或动词短语时,如果反复的让学生机械的跟读,结果会使学生失去学习英语的兴趣,降低学习英语的自信心。如果创新教学方法,改用游戏、编童谣、给歌曲填词学唱等教学形式,学生就会兴趣盎然,提高记忆效果,提高英语教学实效。

    2. 创设情境,展开话题,在交流中发展语言技能。

        英语课程标准明确规定了基础教育阶段各级的话题,如二级就规定学生要能理解和运用一些最常用的日常套语,如问候、告别、致谢、致歉等。对此,教师应引导学生在掌握好新单词、新句型的同时,了解问候、告别、感谢、请求等交际功能的基本表达形式,并创设情景,打开话题,让学生运用所学的英语知识进行交际。如在小学高年级教授有关体育方面的英语语言知识时,教师可以就体育这个话题,提问学生有关体育方面的内容,引用

    What’s this? It’s…. What sports do you like? What’s your favourite sports?

    Do you like to play football? Can you guess? What am I doing? 

    Can he jump high? He is the winner. When and where do you play basketball?等句型,同时借用图片、课件、肢体语言等形式,创设语境,让学生学会描述和介绍自己所喜爱的体育项目的有关知识。在小学阶段,尤其是高年级 ,教师要有意识的加强对学生英语学习策略的指导,引导学生对知识有完整、系统的认识,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,为他们的终身学习奠定基础。

    3. 教学内容高密度,教学节奏紧张有序。

        松散、缓慢的教学节奏不利于学生的英语学习,教师就要在教学环节的精心设计上下工夫。既要使学生适应自己的教学设计与教学思路,又要使学生消除懒惰心理。教师应该把握教材内容的深度和广度,围绕重难点展开教学,防止冗余、重复的说教,对重点和难点的突破要做到心中有数。同时,教师也要对教学过程中的各个环节合理安排,做到紧张有序,环环相扣,帮助学生的大脑时刻进行思维,从而提高教学质量。
    4. 注重学生的反馈信息,适当给予学生语言的帮助。

        英语教学强调教师不讲或少讲英语,是为了让学生积极地进行英语思维,并不是一成不变的规定。当学生不能理解教师的英语讲述时,教师可以适当地给予汉语的解释。当学生出现皱眉、茫然的表情时,教师一定不能漠然处之,如果这样继续进行教学,学生后面的学习也会是无所适从,无所事事,收不到预想的效果。另外,当教师发现学生不能理解自己的话时,也可以适当的降低难度,尽量贴近学生的理解水平,这样,学生不仅提高了理解能力,还锻炼了英语思维,真是一举两得。

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