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    牛津小学英语 6B Unit7 教学反思
    作者:许英  来源:本站整理  发布时间:2010-5-31 0:06:14  字体大小:  
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    牛津小学英语6B Unit7  A letter to a penfriend 是围绕“写信”这一主题,从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信,把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来,并运用与对话和课文之中。本课是这一单元的第一课时,内容为B、C部分。本课的核心内容是通过课堂教学,让学生能运用Can  I have…? What for? I want to…并熟练运用进行日常交际,在真实的语言环境中,激发学生语言学习的兴趣和敏感性,拓展学生的语言交际面,并提高学生的口语水平。

    本课的教学内容不难,为了丰富英语课堂,我努力挖掘教材,为学生创设语言学习情境。整个教学过程以旧带新,层次清楚,过度比较自然。设计这节课,我是从以下几个方面考虑的:

    1、维持学习兴趣

        随着年级升高,教材难度加大,学生学习兴趣有所减弱。但在《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求,这足见“兴趣”是学习的关键所在。因此,在高年级英语教学中,我们仍需要不断地激发和培养学生的兴趣。在新授导入时,我设计了一个Where  is the rubber?的小游戏,一下子就可以抓住学生的眼球,他们的注意里很快地就集中到英语课堂上。

    2、优化单词教学

        在高年级英语学习中,对单词学习的要求应不仅仅是停留在会听会读会说会写上,更重要的是要教给学生学单词的方法以及用英语思维的方式。教新单词时,可以给学生提供几个已学单词,根据发音的规律来学习新的单词,久而久之,学生对新单词的读音、拼写记忆会很快。如本课中,envelope这个单词较长,发音稍有点难度,我给出(spend, weekend)(camera, cinema)(hope)三组单词帮助学生发音和记忆单词,效果还不错。在进行用英语交流的时候,学生经常会碰到某些单词不会说而停下来。因此,我特别注意在课堂上培养学生用英语思维的习惯,以此提高学生的口语能力。在本节课教新授单词时,我不是用中文去告诉学生们这是什么意思,而是用一些简单的英语来描述这个单词,让学生在英语中理解单词。其实,我也是想用这种方式告诉学生们,当你某个单词不会的时候,不必着急,可以试着用已学过的知识将它描述出来,以此来达到交际的目的。

    3、渗透文化意识

          语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。在英语学习中,让学生了解中西方文化的差异,进行一种文化渗透,有利于学生对英语的理解和运用。本课涉及到“写信”的主题,我就将中英文信封的写法差异和中英文信的格式渗透其中。同时还教给了学生电子邮件的写法,既传授了知识,提高了能力,又为学生的终身发展服务。

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