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    《迷人的秋色》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-9-15 12:05:42  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《迷人的秋色》教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《迷人的秋色》教学反思

    《迷人的秋色》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第一学期读课文了解内容的第三课。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获,让学生了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。课文的第二部分写得最充实,特别是这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写,使学生能联系生活,拉近与文字的距离。

      根据《课程标准》的目标和要求,参照教材规定的目标和要求,联系学生、教师以及教学环境的实际情况,确定本课的教学目标,具体目标详见教学设计。目标一在于知识点的落实。课文中“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透” 10个生字,大部分与学生的学习生活联系比较紧密,这10个生字要让学生读准字音,并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是非常重要的。其中有五个字要求写的,继续重视正确的写字姿势和执笔方法的指导和训练,进一步培养良好的写字习惯。目标二,学生经过一学年的朗读训练,已初步了解朗读的基本要求,在此基础上要求学生能读出感情,培养学生良好的读书习惯。目标三,是通过学习课文,渗透对学生情感价值观的引导。通过学习课文,激发学生热爱秋天的情感。目标四,练习说话,初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。

      二年级学生仍然以形象思维为主,抽象思维为辅,所以他们的思维、想象都需要一定的支撑点,从注意上看,无意注意占主导,所以课堂教学中采用媒体教学,尽可能地吸引他们的注意力。

      经过一学年的学习,学生对识记生字已经有了一定的基础,也掌握了一定的方法,能运用多种方法识字,还学会了查字典。他们具备了一定的阅读拼音读物的能力,但在读正确的基础上,要读出感情还需指导。

      通过学习实践,学生已具有了初步的合作意识,教学中继续用小组学习等方式加以培养。

      学生是学习的主体,只有让学生主动体验,在不断的参与过程中,主动性、创造性才能进入最优化的境界。在教学中尊重学生的体验与情感的变化,始终把情感置于阅读的首位,把喜爱,兴趣当作阅读的入门向导。课一开始,以学生熟悉的画面来引入课文,很自然激起了学生的阅读兴趣。学生听听录音,读读课文,带着问题阅读。教师在学生的读读说说中,不断调动主题积极的个性化的阅读动力,使课堂书声朗朗。

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