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    五年级上册《淡淡的茉莉》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-9-15 12:13:52  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的五年级上册《淡淡的茉莉》教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级上册《淡淡的茉莉》教学反思

    《淡淡的茉莉》一文没有感人肺腑的爱情表白,没有卿卿我我的浪漫举动,作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节,表现人物内心的情感:妈妈住院了,却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子,便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了……这些传神的细节描写,让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!

        初读全文,那一束束花儿在你心中悄然绽放,它们洁白纯净、幽香缕缕,虽然平淡无奇,却充满诗意;细读全文,你会发现文章以花衬人,实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读全文,你会觉得每一个字眼儿、甚至每一个标点都在传情,你会为一种美丽的情怀而感动,心谷弥漫着幽雅的茉莉馨香。

        本课的教学目标为抓住细节描写,理解含义深刻的句子,品味语言蕴含的情感,感受父母之间那相濡以沫的关爱,体验人间真情,学会关爱别人,增强做人的责任感。因此,以“爱”为突破口,采用板块组合法、图片再现法、自主探究法,在研读、探究、欣赏活动中,通过教师的引导、点拨,让更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出,培养学生不同的思维,让学生的阅读、感悟、想象、表达等各种语文能力在思维的变换中得以集中培养,努力使每个学生都有不同程度的提高。正如薛法根老师所说:语文课必须是语文的,必须以发展学生的语文能力为核心。

        语文学习讲求的是学生直面语言材料,自读自悟自主建构的过程。读,永远是阅读教学的主旋律。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透,在读中感知,在读中积累,在读中受到感染和熏陶,一直是我们践行的课题。本课设计集中体现了以读为主的教学理念。

        以读为本,它不再是传统的分析串讲,而是在读的过程中,引导学生自主探究、体会、感悟。教师说得最多的话,就是激励的话,点拨的话和纠偏的话。将朗读与理解课文融成一体,指导学生把课文读得有滋有味。

       《淡淡的茉莉》这篇课文写的事情虽小、平,但是表达的感情真,描写的人性美。所以极易感染学生。教学时,力在引导学生以读悟情,挖掘语文因素——人物的对话、细节的描写、环境的渲染等,通过对关键字句的咀嚼品味,对重点段的反复诵读,让学生领悟文旨。如果忽视对语言文字的理解,偏重于课文内容和思想感情的传输,学生最终是学不好语文的。结合生活,深化文本,在本课的设计中亦得到了体现,潜移默化中向学生灌输了生活语文的理念,有助于学生认知面的扩大,能力的提高。

        简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。本文的每一个文字都有着了爱的温度。

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