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    2010学年度第一学期小学语文学科工作计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-12-26 8:58:37  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的2010学年度第一学期小学语文学科工作计划文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!2010学年度第一学期小学语文学科工作计划

    一、指导思想:

    坚持以科学发展观统领全局,认真落实“两纲”,以贯彻落实市教委关于中小学教学工作的6个文件精神为准则,积极倡导二期课改的新理念、新思路,以提高学生整体素养为核心,以开展校龙头课题“小学生自主能力的培养”研究为抓手,以切实加强课堂教学的常规管理、提高教学质量为目标,以改变学习方式、优化课堂教学,培养学生自主学习能力为突破口,依照“精细化管理、精细化研究”的要求,着力于教学五环节的研究,提高校本研修质量,不断提升每位教师的教育教学和科研水平,加大教学质量的监控力度,确保教学质量的持续提升。

    二、工作目标:

    1、进一步学习新课程标准理念,依据教材与学生实际,制定各年级教学目标,并在实践中改进,探索符合新课标与具有我校特色的语文教学和评价的新路。

    2、加大教研组、备课组建设力度,努力提高教师驾驭课堂教学和参与教科研能力,帮助全校语文教师逐步形成较稳定的语文教学思想,拓宽语文学习渠道,加强语文与信息技术的有效整合。

    3、积极学习教育教学理论,结合课堂教学实际,研究具体的、行之有效的教学、学习资源的呈现方式。

    4、培养学生良好行为学习习惯和自主评价能力。致力于全面提高学生语文素养,强化学生语文实践能力的培养,提高人文素养。注重培养感悟能力,在语文实践中发展思维,开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

    5、校本研修的核心要围绕校龙头课题,研究学科教育中如何渗透主体教育,注重在课堂教学中培养学生的主体意识,提高学生主体意识和实践能力。

    6、重视教学管理的层次性,本学期继续重点抓实备课和上课这两个重点环节外,还要注重优化学生作业的设计,进一步加强教学质量的有效监控,全面、稳定地提升教学质量。

    7、提倡教师间开展多种形式的结对帮扶、在共同研修中优势互补,真正达到“互帮互学,共同提高”的目的。

    三、具体工作:

    1、依托学科教学深入开展“两纲教育”。特别要把学科教学中民族精神教育和生命教育的实践与研究落到实处。

    2、进一步规范教研活动。要做到“五定”(定时间、定主题、定内容、定地点、定主讲人)教研组、备课组依据计划制定活动安排表。教研大组活动每学期至少六次,备课组更应注重办公室内即时有效的教研探讨。每次活动注重实效,做好记录。教师、备课组长、教研组长听课节数分别是8、12、20节,每节课都要认真做好听课记录,写好点评。在教研组内形成个人备课----集体备课----上课----反思、研讨(再教)等新、实、活的教研新模式,在实践、研讨与反思中不断提高教学水平。教研组(备课组)组长更要加强听课,课后及时与上课教师反馈交流,汲取他人之长修正自己的教学轨迹。

    3、继续实行推门听课制度,旨在增强教师钻研教材的能力,认真备好每一课、精心设计高效的语言实践活动,提高教育艺术,和谐课堂氛围,向35分钟要质量,加快教师专业化成长的进程。

    4、组内研讨课要有明确的研究目的,讲究实效。教师们要积极承担组内同课异构研讨课。每位听课教师写好评议记录。

    5、发挥各级骨干教师主观能动性,带头参与各种教育教学研讨活动。全体语文教师一定要深入钻研教材认真撰写教案和制作课件,同时发挥教研组、备课组的作用,认真听取他人的意见,不断修改完善,。做好教学实践的资料积累:教学案例、教学录像、教学设计。

    6、紧紧围绕学校龙头课题《小学生自主能力培养的研究》开展研究。教研组本学期依据校龙头课题,结合本组的实际情况确定子课题研究进入撰写论文阶段,各备课组同样如此。教师的微型课题研究继续,努力促使教师在选题、论证、查找资料、撰写论文、进行答辩的过程中提高教育教学能力。根据校龙头课题,积极撰写教学叙事(或案例、论文)参加评比。通过课题研究,促进教师教学能力的提高,改善学生的学习方法,全面提高课堂教学质量。

    7、加强学校语文备课组长的队伍建设,发挥好备课组长作用。

    8、从“如何培养学生自主学习能力”这一角度出发,切实抓好校本研修:个人开展问题研修;教研组开展主题研修;全体语文教师开展课题研修。

    9、教师间继续进行多种形式的结对帮扶,多渠道的互帮互助,促进各年龄段教师快速成长。

    10、邀请专家指导引领我校语文教学工作。

    11、继续落实校本研修计划的实施,精选须改进的一个点与课堂教学有机结合,使研修确实有效。

    12、课堂教学应着眼于学习习惯的培养,学习方法的探索和正确价值观的形成,尤其要引导学生养成静下心来研读文本的习惯。从中年级开始要重视默读能力的培养。要从学生的实际出发,针对学生的兴趣,实际存在的问题与发展趋势,精心设计不同层次的训练题,做到精讲精练,切实把课堂教学的时间、空间留给学生。引导学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究,提高学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,交流与合作的能力。重视学生的课外阅读,一定要有量的保证。

    13、树立以学生终身发展为本的理念,改写教案为学与教的设计;改单一讲授为有效讲授、自主学习、多元体验相结合;改教教材为用教材教;改统一要求为多层次的要求;改单一训练为多样化训练;改一支粉笔、一块黑板为信息技术与教学有效整合。组内尝试同课异构,在实践中反思,努力逐步形成自己的教学风格。

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