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    小学三年级师德小结(2010年)
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-12-27 8:39:51  字体大小:  
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    国家大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。传统的教师职业道德正面临着前所未有的挑战。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
    所以我认为,首先,作为教师,要热爱教育,献身教育。它是每个教育工作者都应遵循的道德规范。教师队伍中具备“敬业爱岗,乐于奉献”的精神教师的责任感和义务感的加强,不仅有利于加强教师队伍的凝聚力,稳定教师队伍,还有利于增强教师的道德观、事业心。教师的伟大,在于所有的职业都在改造世界,只有教师在创造世界,播种未来。教师的平凡在于除了奉献别无所求,从来在未在乎所失所得。因为教师深深懂得自己在干什么,在收获什么,这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。
    其次,作为教师,要爱护学生,教书育人。教师教育对象是学生,其主要任务是教学,而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。用“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的服务思想,善待学生、宽容学生、理解学生;要用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程,为社会培养高素质人才。我们教师应充分认识到教育工作的重要性,才会产生对教育工作真挚的、深厚的情感。以从事教育工作为荣,以献身教育事业为乐,树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观,将教师作为终身职业,孜孜以求,勤奋耕耘,在平凡的教书育人工作中,做出不平凡的业绩,无愧于“人类灵魂工程师”称号。
    第三,作为教师,其政治思想和道德品质集中应体现在教师职业责任心上。这种责任心主要体现在以下几个方面:(一 )对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。(二 )对学生未来负责。我们常说:“一年树木,百年树人。”对于教育是一个长期发展过程,同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难,从而影响学生的正常成长。教师应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,充当人梯,负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想,为家长负责,为学生负责,为我们祖国千秋大业负责。(三)对学生所授的知识负责。教师所传授,对学生来说都是新知识,对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作,来不得半点虚假,敷衍和马虎。
    第四,作为教师,要矢志钻研,勇于探索。这是教师获得成功的基本条件,也是一种崇高的修养和精神境界。教师职责和义务是教书与育人。教师文化知识水平直接影响着教书育人的质量。作为教育的主导者和实施者,是塑造一代新人的雕塑家和艺术家,教师劳动的本身就应该充满了创造性。他不能简单地贯彻执示教材,而是要通过自己对教育方针、培养目标和教材内容的理解,针对千差万别的生动方位,因材施教,创造出不但有共性、更富有个性的人才。做到能遵循教育原则,探索职业教育教学规律,掌握现代教学手段,开拓创新;能积极参与教育教学研究,努力改进教育教学方法,提高教学质量水平;能不断充实和更新知识结构,努力增强实践操作能力。只有这样,才能从自身教学实践中,逐步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系,使得学生主动参与教学实践活动,独立思考,标新立异,运用已学的知识,既解决实际问题,又发现新知,达到终身受益的目的。
    最后,作为教师,要终身学习,活到老学到老,不断适应时代发展变化的需要。教师只有拥有广博的知识储备和精深的专业技能,课堂教学过程中才能旁征博引,游刃有余。
    总之,师德是随着社会主义市场经济的形成和社会主义教育制度的完善而形成的一种崭新的职业道德。在其不断完善与发展中,又不可避免地受到社会道德水平的制约,随着社会道德的进步而进步,随着社会道德的发展而发展。可以说,教师自身素质如何,直接关系到教育水平和质量,而教师师德水平如何,却直接关系到国计民生的大计及全体国民素质。教师是立校之本。师德是教育之魂。我想,既然选择了教师这条路,就要坚定不移地走下去。 时代在前进,社会在发展,改革在深入,教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者,我一定会竭尽全力把书叫教好!为了太阳底下最光辉的事业,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前。

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