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    六年级PEP Book8 Unit 1 How tall are you?英语写作教学案例
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-3-19 12:11:34  字体大小:  
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    教学内容:用形容词的比较级来谈论自己以及朋友,分析比较调查的结果并做汇报。

    写作目标:综合运用本单元所学的语言知识,描述你跟你的一位朋友并做比较。

    情感目标:教育学生要珍惜友谊。

    教学重点、难点:引导学生如何综合运用本单元的词和句,并结合以往学习过的关于外貌、爱好等的词句,对人物进行描写、比较。

    课前准备:教师自制单词、句子卡片、CAI课件、students’ worksheet

    教学过程

    steps
    Teacher’s talk
    Students’ activities
    Purpose
    1
    1.Greeting
    2.Sing a song.
     
    学生跟老师互相认识、问好并合唱歌曲。
    营造宽松愉快的学习气氛,拉近师生之间的距离,导入主题。
    2
    利用free talk的形式引入主题。
    T: Boys and girls, I want to be your friend. Would you like to tell me something about yourself? How old/ tall/heavy/…are you? 
    学生们跟老师交流年龄、身高、体重等,并互相比较。
    以对话的形式复习本单元主要句型。
    3
    在free talk的基础上引出游戏:句子接龙。布置学生在6人小组内每人说一句比较级的句子(按自己的实际情况),要求不能跟前面的学生用同一个形容词。比赛哪个组最快。
    Play the game in group of eight.
    S1: I’m heavier than you.
    S2: I’m taller than you.
    S3: My legs are longer than you.
    利用游戏让每个学生都开口说一说。
    4
    Finish the sentences according to the pictures
    根据图画的内容,在线上填写适当的形容词比较级。
    复习单词的书写。
    5
    Make sentences according to the pictures
    看图说话:
    Yao Ming is taller than Zhou Jielun.
    The elephant’s nose is bigger than the monkey’s.
    由单词过渡到句子
    6
    Guessing game: Who is my friend? 画面显示多个人物,让学生猜哪个是老师的朋友。
    提问———猜。根据老师一个接一个的提示得出答案。
    S1: Is your friend Yao Ming?
    T: No, my friend is much shorter than Yao Ming.
    S2: Is he Popeye(大力水手)?
    T: No, his hair is longer than Popeye.
    透过猜一猜的游戏,引起学生的好奇心,激发他们提问的兴趣。
    7
    1)承接上面的guessing game 呈现表格,填写我和我朋友的资料。
    2) make a report.口头比较我和我的朋友的一些情况。
    Look and listen carefully.
    教师示范怎样填写表格和作报告,提供一个范例给中下学生去模,为下来让学生去make a survey作铺垫
    8
    布置学生在8人小组内玩上述的guessing game.
    Play the game in group of eight.
    S1: I have a good friend. She’s in group1. Who is she , guess?
    S2: Is she Mary?
    S1: No, she’ s heavier than Mary?
    S3: Is she Lu Peiqi?
    每人轮流说一说,猜一猜,让每个学生都有开口说的机会。
    9
    布置学生根据表格上的提示调查自己的好友,填写下来并跟自己作比较。鼓励学生调查表格规定外的其他方面,如性格、爱好等。
    (1)         填写自己的资料。
    (2)         调查好友并填写表格。
    体现分层教学,一般的学生只要求调查表格上的内容,能力高的学生可多调查其他方面。
    10
    引导学生在小组内报告调查的结果。
    Make a report in groups.
    实际上就是口头作文
    11
    T:Write down what you said, and then share and check with each others.
     
    学生独立写作,并且互相批改并评出最佳习作。
    学生之间互批,他们会更加细心寻找在拼写、语法、标点等方面的错误,透过批判性地阅读别人的作文来提高自己的写作水平。
    12
    Show the studendents’writing and help them to correct their writing.
    Read carefully and try to correct others’writing.
     
    13
    Homework 
     
     

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