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    2011年PEP小学英语五年级下册教学计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-5-25 0:47:08  字体大小:  
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    教材编写思路

    以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。即   话题——功能——结构——任务

    教材特点

    1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

    2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out/Let’s check /Pair work /Task time。在作业本中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。

    3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

    4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等

    5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)

    6.重视灵活扩展。充分考虑学校师生个体的差异。C部分可选择学习。7. 实现整体设计。

    内容与目标

    1.能听说读写、单词或短语以及、句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

    2.能听说认读16个单词。

    3.能学会6个手工制作。

    4.能听懂会唱8首歌曲。

    5.能听懂会吟唱12首歌谣。

    6.能了解6项简单的中西方文化知识。

    教学方法建议

    一.词汇教学(Let’s learn)

    Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。,Let’s

    learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

    教法注意点

    1、注意词汇的呈现方式

    2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

    3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。

    4、充分发挥单词卡片的作用。

    二.对话教学(Let’s talk  Pair work Group work)

    本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教师应做相应的调整。

    1、 在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

    2、在理解语言的基础上学说语言

    1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。如在第二单元A部分的主句型为:Which season do you like best?I like---best.教师可引导学生替换动词单词,突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Read and write打好基础。

    2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。

    3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

    三、阅读理解教学(Read and write )

    这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成综合运用语言的任务型语言活动。

    这部分的注意点:

    1、不应象Let’s talk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;

    2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;

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