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    计算机多媒体教学的常见误区与矫治策略的探讨
    作者:jxaydcl  来源:本站原创  发布时间:2011-6-12 0:10:34  字体大小:  
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    【摘 要】 媒体,就是信息的载体,简单地说就是信息的表示方式,在教学中就是我们向学生展示知识的方法。多媒体辅助教学,就是以多媒体计算机为核心,集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体为一身的一种教学方式。它突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架,拓宽了时空的概念,在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点,以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性;充分调动学生的视、听、说等感官;发挥师生交互的优势,达到寓教于乐、事半功倍的效果。然而,目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”,还有许多学校还处于观望阶段,不少领导和教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。

    【关键词】 多媒体教学 误区 矫治

    近年来,多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了,从而被越来越多地引入到我们的课堂教学中来。然而不少学校的领导和教师在多媒体教学的认识与实践上都还普遍存在着一些误区。下面我们就来探讨一下多媒体教学普遍存在的几个误区:
    误区一:硬件不到位,师资缺乏;矫治策略:更新观念,逐步扩容。
    不少学校的领导认为:多媒体辅助教学效果的确好,可是学校硬件不到位,师资又缺乏,“曲高难相和”。 其实,这是一种思想认识上的偏差。当今科学技术迅猛发展,社会已开始进入数字化时代,运用多媒体技术提高教学效率,已成为教改的必然趋势。我们只有更新观念,放远目光,抓住机遇,抢先发展,才能取得现代教育改革的主动权。
    要说师资,其实很容易解决。只需挑一两位事业心较强、好学上进的教师(有无电脑基础关系不大),通过短期培训就可初步学成,自学也并非很难。待骨干教师运用多媒体教学取得一定经验后再逐步扩大阵容。至于硬件,亦很简单,可以先从一台电脑搞起。如没有多媒体电脑,只须将一台普通电脑添数百元的多媒体配件即可搞定;若教学演示时没有液晶投影仪,暂时可用屏幕尺寸较大的电视机替代,只需给电脑换一块带视频输出的显示卡即可(亦不过二三百元而已)。由一人一机起步,待取得一定经验后再逐步扩大阵容,如此滚雪球似地发展,何愁不成星火燎原之势?同时,要积极争取领导的重视和社会各界的支持,抓住当前各级政府和老百姓普遍关注教育、关注教育现代化的时机,多渠道筹集资金,加强多媒体教学设施的配备。
    误区二:公开课亮相,平时教学消失;矫治策略:化难为易。
    在多媒体教学初步开展起来的学校,往往存在这样的现象:为了一场公开课,多名教师费尽心机苦战多日,方才磨出一个课件,而在平时教学中则敬而远之了。
    应当看到,影响多媒体教学普及程度的原因,除了硬件数量的不足以外,最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。是否可以另辟蹊径呢?其实办法还是有的。一是可以因地制宜选择制作课件的软件,一些难度较大、要求较高的课件,可用比较流行的、功能强大的authorware、director等多媒体制作软件,辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。当然这不是一件轻松的事。而一般的课件不妨试试用Office2003中的PowerPoint,这一软件易学易用,效率较高,其功能虽无authorware强,但效果还算不错,用来做“家常菜”还是挺“实惠”的;二是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上,每一堂课突破一、二个难点足矣,不要面面俱到,只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了;三是采取“拿来主义”。通过网络、远程教育资源等途径可以获取许多优秀的课堂教学课件,信息技术教师平时注意整理归类组建自己的课件资源库,这样使用起来就方便了。当然现成的课件不一定适合教者的教学意图,这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分,重新组合与加工。如此轻轻松松,何乐而不为呢?诚然,目前要在课堂教学中普遍使用多媒体教学,具备条件的学校还很少,但倘若能将现有条件充分利用起来,提高多媒体教学的使用率,还是大有潜力可挖的。 

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