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    多管齐下,有效提高英语早读
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-6-15 18:22:39  字体大小:  
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    英语早读课在学生预习新课、复习旧知以及培养学生的朗读与语感方面有着较为重要的作用。为了切实提高英语早读课的有效性,在本学期我从以下几个方面进行了尝试:

    首先,要保证学生一定的读书时间,培养学生较好的朗读习惯

    我们这里的小学英语课时量都是一周三节,也就是说学生并不是每天都能在学校接触和运用到英语的。这种情况下早读课就是一个很好的补充。所以,每周两次的早读课一定要安排在没有英语课的那一天。这样学生每天都有机会听说读写英语,及时复习,有效巩固,遵循了艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律。这一点首先要感谢学校领导给予的重视。无论是预习性的朗读还是学完后整体感知性的朗读,此时教师给与适当点拨,就会收到良好的教学效果。教师应将早读课让位于读,让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出语感。指导让学生把反复阅读与尝试背诵结合起来,教给学生学习的方法。

    第二,合理安排早读内容,并做好阅读的检查

    首先,紧跟教学进度,课文、对话、单词要无一遗漏地布置学生复习巩固。当然那也不能就书读书,教师还应适量地给学生提供举一反三的例句和短文去朗读。比如,教完了There be 结构的句型,教师就可以自编或搜集一段小短文,其中不断重复地出现这个句型所引导的不同句子。

    其次,学生在完成了基础语言知识的识记后,针对高年级的学生可允许他们根据自己的水平来进行一些自主性的阅读活动,从而拓宽知识面,扩大词汇量。

    另外,谚语有着浓缩的思想精华,多积累一些可激励学生的学习斗志,升华学生的道德情操。多数谚语用词简单,句子短小,便于朗读与记忆。如:Great hope makes great man.   There’s no friend so faithful as a good book. Learn to walk before you run.实践证明学生在读记谚语的过程中,不知不觉增加了词汇量,培养了语感。

    早读课,最重要的就是内容充实,学生就会始终有事可做。如果放任自流,学生就会漫无目标,只会应付老师的眼光,而对于读什么,读到什么程度都不明确。往往会出现老师看着读一会,老师不看歇一会,收不到好的效果。所以,本学期一开始我都会提前一天布置朗读内容,在做好内容安排的同时,更为重要的是在课前要提出朗读的要求和目标,有时下课前还要留出五到十分钟的检查效果时间。

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