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    苏教版《海洋--二十一世纪的希望》“生本”设计
    作者:金焱淼  来源:本站整理  发布时间:2011-6-30 0:11:30  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的苏教版《海洋--二十一世纪的希望》“生本”设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《海洋--二十一世纪的希望》“生本”设计

    一、对“生本”课堂的认识

        近期,“生本”走入了教师的视线,走进了课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展的方向迈进。从老师们所谈论的几堂“生本课”来看,似乎有这样一种倾向:学生在课堂上活动起来了,热闹起来了,课堂参与率大幅提高了,教师觉得轻松了,解放了,皆大欢喜。然而在这热闹之后,语文课堂的效率提高了多少?学生的语文素养提升了多少?我们暂时还没能作出科学的分析。我认为,小学语文课堂不管呈现怎样的改革态势,其最终的目标应是一致的——更好地培养学生的语文素养。“内容决定形式,形式服务内容。”我们现在研究的应该是采用何种形式更有效地提高学生的语文素养。“生本”,并非一味地把课堂给学生,学生不是课堂的操控者,课堂只是一个舞台,学生在上面锻炼自己。教师淡出,走到幕后,学生强位出列,在有限的课堂时间上以多种形式(朗读、谈感悟、辩论、表演、自创诗歌……)参与语文学习,在参与的过程中,激发语文兴趣,获得语文知识,培养语文能力,提高语文素养。在小学语文的课堂上,教师心中应有这个“本”,并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学进程,调控教学行为,使目标达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨,教师带领学生走进“生本”课堂,应该不会有太大的偏差。

    提高“生本”课堂效率的步幅与频率更在于教师的“导”。也就是说“生本”的前提是“师导”。教师在“生本”课堂这“一出好戏”开场之前,须做大量的“导”的工作。“生本”不是减少教师的“负担”,而是把教师的工作前置到课堂之前,把课堂还原为学生的课堂,成就学生应有的“课堂主角”。因此,在“生本”课堂之前,教师要着重做好这几方面的“导”的工作:

    1、研透文本(课程标准、教材、教材外的精当的拓展资料)。

    2、研透学生(小组建设,学习形式)。

    3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。

    4、研究课堂时间与目标达成之间的比率:学生以何种形式参与课堂,他们所借用的学习形式(读、讲、谈、辩、演、展……)在达成某一个目标上所用的时间。

    5、研究课堂的“动静结合”——学生的“小组活动”与个体的“静思默想”的结合。

    6、研究教师在“生本”课堂上的介入——在学生不能“学透”的地方,教师以怎样的形式及时有效地介入。

    大致做到以上几点,教师才能运筹帷幄,才能保证“生本”课堂的效率。当然,我们的改革还处于起始阶段, 并不能抛弃传统中的精华,不是一下子就脱胎换骨,应力求稳中求发展,教师“该出手时就出手”,收放自如。

    二、课例解读

    下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21世纪的希望》为例,谈谈我的一堂“生本课”。

    (一)“生本”课堂前,教师对文本的细读:

    教材解读:

    苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。教参上标明的重点段是第二段(第4—8自然段)。

    在细读文本(课程标准、教材)后,我确定了这样的教学重点:

    1、学习说明文的表达方式:

    (1)总分说明:第一段,先总提海洋与人类的关系密切,后从正反两方面加以说明;

    (2)多方面说明:第二段,人们迎来开发利用海洋的新时代,从“开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间”等几个方面加以说明。

    2、扣词扣句领悟作者怎样说明“中心问题”:海洋——21世纪的希望。主要是通过对第5自然段的细读:

    (1)作者怎样说明“海洋——21世纪的希望”的?

    (2)在第5自然段的基础上仿写——创写(课后第三题:你心目中的未来海洋是什么样子的?结合课文内容搜集相关资料,写一篇短文。)在课堂上呈现的是一个段落,课堂上学会了方法后,小组交流,再整合起来就是一篇短文。

    (二)教学策略:

    1、针对第一段内容以及作者采用的“正反两方面说明”的方法,采用朗读为主,以读代讲的策略。学生通过比较朗读,感悟人们热爱海洋又敬畏海洋的情感,以此凸显人与海洋的关系非常密切。

    2、针对第二段内容以及作者采用的“多方面说明”的方法,采用读写结合的策略:

    (1)精读、细读第五自然段,体会作者怎样具体说明“开发海洋、利用海洋”的?

    (2)学习作者的说明方法,自读第6—8自然段,圈画词句,说说作者是怎样说明“海洋——21世纪的希望”的?

    (3)说明方法的运用:

    你心目中的未来海洋是什么样子的?结合课文内容搜集相关资料,写一篇短文。相关资料的查找在课前完成,重要的是要让学生选择性概括,提炼有效信息。学习课文第二段的说明方法,实践运用。

    (三)学案上“提前自学”部分与情境研讨相关联的内容:

    1、资料查找方面:海洋食物、海水发电……海洋在哪些方面还能给人类提供帮助?

    2、读读课文,文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面?用自己的话概括一下:

    (1)_______________________________(2)_______________________________

    (3)_______________________________(4)_______________________________

    (5)_______________________________

    3、有人说,大海的胸怀是宽广的,又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们说呢——

    同学们,也许你们还不太了解我,我可是21世纪的希望——海洋啊!我多么乐意为你们人类作出贡献呀!就说说(    )这个方面吧……

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