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    鄂教版品德与社会《与友同行》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-8-15 0:08:21  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的鄂教版品德与社会《与友同行》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!鄂教版品德与社会《与友同行》教学设计

    教学内容

    义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第一单元第三课《与友同行》。

    学情分析

    进人高年级后,随着年龄的增长,生活接触面逐渐拓宽,学生普遍有强烈的交往需要,迫切需要找到知心朋友,以倾诉内心的困惑,交流对生活的感受和看法,希望自己能被别人接受,得到理解和支持。但是,处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情,不清楚“什么是真正的友谊”,“选择朋友的标准是什么”,“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此,引导学生学会与同伴积极地交往,让他们正确地理解友谊,善待友谊,学会寻找好朋友,对青少年友谊观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。

    针对上述学情分析,本课确定的教学重点是:使学生懂得什么是真正的友谊,分清益友和损友。教学难点是:学会化解朋友间出现的摩擦和冲突,指导用忠诚和原则去培植友谊。

    在突破重难点的过程中,教师应注意:1.学生的家庭背景不同、性格不同,解决矛盾的方式方法也会不一样,教师不要轻易的否定学生的想法,要引导学生在充分的交流和对话中感悟交友的方法。2.随着年龄的增长,这个年龄段的孩子自尊心越来越强,在突破难点时,教师要注重方法的指导。3.为了突破重难点,教师课前要走进学生,了解学生的真实想法,收集他们在交友过程中面临的真实困惑,让活动能真正走进学生的内心世界,打动学生,引发共鸣。4.面向全体,关注内向的、不爱发言的学生。

    设计思路

    1.对话教学策略。教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的交友经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋溢着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。

    2.活动化教学策略。教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关交友的方法及处理矛盾的策略,而是要充分弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”,包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”,就是让全班每一个学生都动起来,不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参与”,是指学生的参与不能是一阵子,而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;“全身心”,是指学生不仅要用身体去经历,而且要用自己的心灵去感受;“多感官”,就是要发挥多种感官的功能,让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想,以强化对外部世界的感受。

    3.体验性教学策略。主要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系,从而建构和生成课程的意义。

    4.开放性教学策略。教材不是不可变更的静态文本,而是包含了多元性和差异性的教学素材,为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学,就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况,联系学生的生活经验和认知水平,对教材内容进行整合、重组,使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

    教学目标

    情感态度价值观:感受与朋友的友爱之情,体验友谊的纯洁和珍贵。

    知识:学会化解朋友间出现的摩擦和冲突,知道用真诚和原则去培植友谊。

    能力:懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,对待朋友要真诚、真情、真心。

    教学重点

    使学生懂得什么是真正的友谊,分清益友和损友。

    教学难点

    学会化解朋友间出现的摩擦和冲突,指导用忠诚和原则去培植友谊。

    教学准备

    教师准备:

    1.了解学生在交友过程中存在的困惑和解决矛盾的方法;

    2.问卷调查:你最喜欢与班级中的哪些同学交朋友?

    3.准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带或者做好多媒体课件)。如周华健《朋友》,谭永麟《朋友》,臧天朔《朋友》,童谣:《找朋友》等;

    4.准备因为友情而获得成功的故事。

    学生准备:

    1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事;
     2.搜集有关名人的友谊故事;

    3.小品表演《当好朋友的笑容消失时》、情景剧表演。

    课时安排

    3课时。

    第一课时完成教材P15-P16页内容,话题为“同学少年友为伴”。

    第二课时完成教材P17-P19页内容,话题为“我会交朋友”。

    第三课时完成教材P20-P22页内容,话题为“让友谊之树长青”。

    教学过程

    第一课时

    活动一感悟友情

    1.请学生列举以“朋友”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称,看谁知道的最多!

    2.请一、两位同学上讲台来为大家演唱他们所喜爱的以“朋友”或“友情”为主题的歌曲(或者播放有关“朋友”或“友情”为主题的音乐,如周华健演唱的歌曲《朋友》等),并请同学们欣赏并一起来演唱。)
    3.思考并交流:

    ①在歌曲播放和演唱的过程中,请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深?为什么?

    ②你认为朋友能给你提供什么样的帮助?

     (学生发言:3—4人)

    小结:爱因斯坦曾说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。我们生活在社会中,离不开人与人之间的交往,尤其不能少了和朋友的交往。友谊可以成为鼓舞一个人前进的力量,可以使人欣慰,使人奋发,使人向前。

    【设计意图:通过回顾这个年龄段的学生最喜欢的歌曲,引导学生感受与朋友的友爱之情,感悟我们每个人都需要与友为伴。】

    活动二真情告白

    1.师:每个人从小到大都在编织友情,都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好朋友之间的故事(最愉快的交往、最难忘的朋友,或者回忆一下:在你成长的道路上,哪一次来自朋友的善意劝说或告诫,使你至今难以忘怀?)

    活动过程:

    第一步:小组交流。学生6-8人一组围坐,先组内交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟;

    第二步:全班交流,分享体验。各组推荐或自荐一人为代表,用简练的语言谈自己交友的经历,或是有代表性、典型的事,并用概括的话说出自己对朋友和友情的感受。

    学生汇报自己的感受,如:①我感受到交朋友应该真诚,不能虚情假意,否则不会做长久的朋友;②我感到朋友越多越好,人生路上不寂寞;③人生的各个阶段都应该有好朋友;④我希望自己能结交很多朋友;⑤患难见真情,难得是挚友;⑥多一份友情多一条路。

    学生活动评价指导:主要运用他评方式,即教师通过观察,旁听了解各组成员参与交流的情况以及态度如何等,进行评价。

    第三步:教师总结,概括出友情的作用:看来朋友在我们生活中太重要了,朋友会给我们带来温暖、勇气和力量,他会使我们的生活充实,使人快乐,让人奋发,让我们感受到生活的美好。

    【设计意图:指导学生在回忆和交流中感受友谊的美好与重要。】

    活动三理解友情,珍爱友情

    1.师:正是因为朋友在我们的生活中扮演着这么重要的角色,所以古往今来,有许多友情故事被千古传颂。

    师述:管鲍之交的故事

    谁能说说管鲍友情为什么会千古传颂?

    2.你们还知道哪些经典的友谊故事?
    3.根据自己的感受和理解,你们能为友情下个定义吗?

    4.学习P16页诗歌: 全班齐读谈感受

    CAI:音乐《朋友》

    5.能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗表达出来吗?
    6.在周华健的《朋友》的伴奏声中,学生以自己喜欢的方式传达对友情的理解。

    小结:在音乐的伴奏声中师述――我们每个人都渴望有这样一段地久天长、相互关爱、相互祝福、相互牵挂的友情,我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴,老师祝愿同学们永远与友情相伴,与快乐同行。

    【设计意图:通过交流友谊故事,引导学生引导友谊的价值,感受友谊的纯洁和珍贵。】

    板书设计

    同学少年友为伴

     世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

    —— 爱因斯坦 

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