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    沪教版《大树医生》教学建议
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-9-17 0:51:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的沪教版《大树医生》教学建议文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!沪教版《大树医生》教学建议

    1.本文写了一位日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救古树的事,教育和告诉人们:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。
    在指导学生阅读时,可以结合阅读芳草地中的练习题,先对课题进行提问如大树怎么会有医生?谁是大树医生?为什么称为大树医生?这些问题不一定在课堂上揭示课题时提出,建议让学生先当堂预习课文,在预习时自己向自己提问,然后带着问题阅读预习课文,在阅读中尝试解决问题。学生预习后,教师再组织全班进行讨论,检查学生的阅读预习情况。在学生初读课文后,再结合阅读芳草地中第2题,以“人们怎么会称山野忠彦为‘大树医生’的?”,让学生再读课文,从课文中找出理由来说一说。

    2.检查阅读时,还可以结合词句活动室中要求理解的词语,让学生交流理解词语的方法。如联系上下文、抓重点字理解法、拆词组词法、查字典等多种方法。以下解释仅供参考:
    罕见——难得见到;很少见到。
    灼热——像火烧着、烫着那样热。灼,火烧;火烫。
    医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
    复苏——恢复正常的生命活动。

    3.词句活动室中的第2题要求学生联系课文内容,展开想像,把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过,补充完整。在完成本题时,先可以指导学生找出课文中的有关段落,阅读后再进行想像。护理树木需要有科学的方法和相关的知识,因此教师可以让学生搜寻相关的资料,使写话更有根据,从而有话可写。

    4.语言直播厅要求学生说一说保护树木、护理受损树木的方法,这同样需要科学的知识和方法。所以搜集资料也是必需的,可以和写话练习相结合。

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