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    沪教版《露珠与荷叶》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-9-17 15:12:40  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的沪教版《露珠与荷叶》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!沪教版《露珠与荷叶》教学设计

    教学目标:
       1.分析荷叶和露珠的对话,理解荷叶感到伤心和迷惑的原因,明白生活的意义在于不断有新的发现和新的变化。
       2.学习有详有略的写作手法。
    介绍寓言:
    寓言是一种生动而有趣的文学样式,隐含有劝喻或讽刺意义。“寓”是“寄托”的意思,作者往往以动植物为主人公,充分发挥想象,运用拟人手法,把深刻的思想寄托在一个个小故事里,让人读后能从中懂得一定的道理。
    教学过程:
    1. 朗读课文,分角色朗读。从文中找句子,体会荷叶的心理。
     伤心迷茫。
    2. 小荷叶为什么一声中充满了伤心和迷惑?
    小荷叶感到迷惑是因为眼前的露珠和昨天的露珠,长相一样,名字也一样,映入的彩虹一样,连化去的时间都一样,可小露珠为什么就是不肯承认它是昨天的露珠呢?伤心的是为什么自己总是原来的自己而露珠却永远不是昨天的露珠。
    3. 小荷叶是否像它自己所想得那样“我总是原来的我”呢?
    其实同小露珠一样,荷叶每一天也在生长、变化着,每天不同的经历都赋予荷叶以新的生命,比如周围天气季节的变化,甚至每天与小露珠的对话都可以是荷叶的生活变得丰富多彩。只是荷叶缺少了善于发现的眼睛,一味地自怨自艾,一味的顾影自怜。生活每天都以新的面貌呈现在我们面前,只是我们有没有用心去体会而已。
    4. 如果你是快乐的荷叶,你会对每天的露珠说些什么话?(好好欣赏每天落在它胸前的露珠)
    5. 如果你是蜻蜓、太阳、荷花池,你会对荷叶说些什么话?
    6. 作者介绍
    林清玄:笔名秦情、林漓、林大悲。台湾人。做过记者、主编。擅长散文创作。他的散文文笔流畅清新,表现了淳厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的的力量。作品有《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白色少年》
    《以爱为灯》《以美为光》都蕴含着作者对爱与美的理解。建议课外阅读这两本书。
    7. 林清玄的很多作品常常围绕着一个主题:用一颗童心去爱。我们要爱生活,爱人生,“努力地,快活地活在当下。”他说:“每天端起一杯茶的时候,我就告诉自己:‘好好地喝这杯茶吧,因为这辈子再也喝不到与这杯完全一样的茶了。’”读了他的作品之后,你是否理解了这些呢?
    (美好的事物就在身旁,要好好的珍惜。)
    8. 详略得当的写作手法:
    露珠与荷叶的相处,第一天、第二天双方有对话,有表情,生动具体,栩栩如生。而以后的众多时日,文章就用“日子一天天过去,小荷叶变成大荷叶……”略写了过程。详写是点,略写是面,这样点面结合,有详有略。
    9. 作业:
    在你得的成长过程中,是否也有类似小荷叶的迷惑?读了这则寓言,你对自己的“迷惑”有什么新的认识?请写200字左右的文字

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