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    沪教版《长城和运河》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-9-17 15:20:35  字体大小:  
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    教学目标

    1 学会本课生字词,理解重点词语的意思。

    2 通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。

    3 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    教学重难点

    学会本课生字词,激发爱祖国、爱人民的情感。

    教学准备

    挂图,多媒体。

    教学时间

    1课时。

    教学过程

    一、导人激趣

    1 师:我们的祖国像一条巨龙,似一条绸带,大家知道这是为什么吗?

    2 师:你们了解长城和运河吗?

    3 师出示课件,认识长城和运河,指明说看到了什么。

    二、初读指导

    1 自学课文。

    (1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

    (2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

    连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂

    2 教师检查学习效果。

    (1)出示词语。

    驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关

    (2)指名读,注意纠正字音。

    (3)指名联系句子解释词语。

    连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

    曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

    谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

    不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。

    创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

    奇迹:奇异的景象。

    天堂:这里指美丽的杭州。

    三、理清脉络

    1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?

    2 学生自学后讨论。

    四、读课文第一部分

    1 导读,作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

    2 讲读。

    3 比较:

    一个奇异的景象出现在我的眼前。

    我看见了一个奇异的景象。

    4 “穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

    5 你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处?

    6 “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

    7 “祖先”该怎么理解?比较:

    是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

    是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

    8 最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

    9 指导朗读。

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