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    湘教版《语文活动2》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-9-20 14:23:41  字体大小:  
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    教学目标:
     1.能在田字格中正确书写“径、徒、待”和“伯、泊、迫”两组汉字,并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
     2.能通过本单元的积累正确连线。
     3.能正确、流利地朗读古代对联故事,初步了解对联。
     4.能正确、流利地朗读并背诵古代名人名言,并初步理解它们的含义。
     5.能动手收集有关月亮的资料,在小组内开“中秋赏月”会。
    重点:初步积累并理解古人名言。
    难点:收集资料,参与活动。
    学生收集相关资料,复习古文《古诗两首》

     第一课时
    课时目标:
     1.正确书写汉字,并能分辨它们的形体特征。
     2.能根据课文内容正确连线。
     3.能独立读懂课文,初步了解对联。
     4.能初步理解并积累古人名言。

    一、激趣导入
    同学们,一单元的学习又结束了,在这个单元的学习中,你有哪些收获?还有哪些不足?你的语文技能提高了多少?今天,让我们一起走进“语文活动2”,来体验一下吧!
    二、走进“写字板”
     1.学生先读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。
     2.教师指名学生读。
     3.提问:这些汉字从形体上看有什么特点?
     4.学生自由讨论、交流,教师点拨。
    (1)“径、徒、待”这三个字都有相同的部分“”。
    (2)“伯、泊、迫”这三个字都有相同的部分“”。
     5.知道学生进行正确书写。
    三、走进“我能连”
     1.学生先复习本单元课文《古诗两首》。
     2.学生弄清题意。
    (1)左边是诗名,右边是诗中出现的内容。
    (2)根据例子连一连,将诗中的内容与诗名对应。
     3.学生试着连一连,然后对照原诗进行检查。
     4.指名学生连,教师明确。
    愁眠
    《山行》石径
    江枫
    白云
    《枫桥夜泊》枫林
    月落
     5.学生将自己的学习成果读一读。
    四、走进“我能读”
     1.学生自由读短文,把短文读通顺,读流利。
     2.教师出示问题,学生思考。
    (1)这篇短文主要写了什么事情?
    (2)从这篇短文中你学到了什么?
    (3)你还知道苏轼的哪些资料?
     3.学生自由讨论,出示收集的资料进行交流。
     4.指名学生说,教师评析、点拨。
    (1)这篇短文主要写了苏轼与好友佛印对对联的一件事情。
    (2)对于这个问题不要求学生有很深的掌握,只要让学生了解什么是对联,以及对联的基本特点,教师可提示对联:写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。对偶是一种修辞手法,要求前后两句话字数、句式、内容上都相同或相似,以加强语气和表达效果。
    (3)关于苏轼:(1037—1101)字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人,北宋文学家。诗、词、文并擅,是“唐宋八大家”之一。
     5.学生再次读短文,加深印象。
    五、走进“读读背背”
     1.学生逐句读,读通顺,读流利。
     2.学生自读自悟,初步弄懂每句的意思。
     3.学生分小组讨论、交流学习成果。
     4.师生共议,弄懂每句话的意思,教师点拨:
    (1)人皆可以为尧舜。尧、舜:我过古代部落首领。这句话的意思是说:尧舜之所以成为首领,并不是天生,而是自己奋斗的结果,我们每个人只要努力奋斗,把握自己,就都可以成功,成为杰出的人物。
    (2)千里之行,始于足下。千里远的路程,是从脚下第一步迈出的。比喻任何事业的成就都是从小到大积累起来的。
    (3)志不强者智不达。一个人如果没有远大的志向,那么他的能力就不能充分发挥出来。
    (4)志之难也,不在胜人,在自胜。一个人志向完成的最大障碍,不是要战胜别人,而是战胜自己。
     5.学生再次读名言,加深体会。
     6.小组间讨论交流学完古人名言的感受。
     7.出示课前准备的资料,初步了解孟子、老子、墨子、韩非子。
    六、课堂小结
     1.学生背诵“百宝箱”。
     2.学生交流学完本课后的体会。

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