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    湘教版《习作2》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-9-20 14:24:41  字体大小:  
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    教学目标:
     1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作,先亲身经历,然后再写。
     2.要求把事情的经过写清楚、写具体。
    重点:把下厨炒菜的经过写出来
    突破方法:学生先亲身感受或观看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再写,也可以同学之间相互交流经验,加深印象。
    教学准备:
    教师:准备两篇同类作文。
    学生:课前体验下厨烧菜。
    教学课时:
    3课时
    教学流程:

     第一课时
    课时目标:
    指导学生明确习作内容,交给学生习作方法。

    一、激趣导入
    同学们,你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗?今天就下一回厨,做一道拿手菜让大家尝尝吧。
    二、明确目标
     1.学生自由朗读习作题目,想一想这次习作有那些具体要求。
     2.学生自由讨论、交流,教师巡视指导。
     3.师生共议,教师点拨:
    (1)以“今天我下厨”为内容写一篇习作。
    (2)要求把事情的经过写清楚、写具体。
    三、习作构思
     1.学生再次读习作题目,进一步明确目标。
     2.读完后想一想:
    (1)你准备下厨做哪一道菜?
    (2)做这道菜的过程是怎样的?
    (3)你做的这道菜别人评论怎样?
     3.将选定的材料进行进一步的思维加工。
     4.学生自由讨论怎样入手来写。
    四、资源共享
     1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。
     2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。
     3.在讨论交流过程中进行对比,看看同学的体验和自己有什么不同。
     4.教师巡视、指导。
    五、习作方法
    教师根据本次习作的特点进行方法指导:
    1.这是一篇记事的习作,所以要把事情写清楚,该交代的不能不交代,该详写的不能简单写。
    2.因为是下厨烧菜,所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。
    3.要写出感受,不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受,还要写出别人的感受。
    六、佳作欣赏
    教师出示准备好的同类习作,供学生参考,重点关注:
    1.别人是如何将烧菜的过程写出来的。
     2.在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。
    七、开心练笔
    学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。
    八、交流探究
    学生出示自己的练笔成果,可以自读,也可以传阅,在小组内相互交流、评议,小组推选一人作记录。
    九、小结归纳
    学生总结在交流过程中的收获;认为哪个同学的哪一部分写得好,好在哪里?

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