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    《学习的有心人》评课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-10-29 0:09:03  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《学习的有心人》评课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《学习的有心人》评课稿

    今天吴芳老师为我们展示的是三年级的一节课——《做学习的有心人》,说实在的,我已经不是第一次听这节课,但今天听了之后,我还是有一种历久弥新的感觉。是啊,一节好课就像被精心打磨过的珍珠,总能散发出属于它无与伦比的独特光芒。

    整节课吴老师精彩的教学设计,充满激情的演绎,让凝固的教材演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到,孩子们在一次次活动中已经走进文本,回归生活,体验深刻,思想升华。纵观本节课我认为用冰心老人的一句话来概括是最恰当不过了——只拣儿童多处行:

    (一)合理的目标定位——只拣儿童多处行

    《做学习的有心人》一课,吴老师制定的目标主要是要学生懂得学习需要耐心和毅力。养成良好的学习习惯,学会克服困难,体验克服困难取得成功的乐趣,初步形成积极上进的生活态度。这与品德的总目标“促进学生良好的品德形成”相得益彰。

    吴老师对教材的把握张驰有度,这从她颇具匠心的教学设计中不难看出:在教材原来的文本顺序中导入课堂的是四幅励志图片,将课堂信息笼统地合在一起,而在本堂课通过她对文本的解读与二次整合,被重新组合过的文本主要体现了品德与社会这一课程设计理念:一条主线,四个版块,点面结合,螺旋上升。一条主线是怎样才能做到学习的有心人,四个版块学会专心致志、学会持之以恒体验感知,点面结合的点是做学习有心人的几个主要因素,而面是儿童逐步扩大的社会生活领域,特别是将公交车门、电话号码一类被我们所熟视无睹的常识请进课堂。螺旋上升是整堂课显得有梯度,层层深入,由感知到导行,块状分明又藕断丝连。

    (二)有效的课堂教学——只拣儿童多处行

    体现活动性。学生品德是在活动中形成和发展的,活动是学生品德形成的源泉。教学时,吴老师能从生活实际出发,在课堂上围绕目标开展活动,采取多种教学形式,让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”,如课前交流部分参照了中央电视台少儿频道孩子们所喜闻乐见的智慧树栏目等都取得了不错的教学效果。活动是孩子的最爱呀!它充当着品德课堂的灵魂角色。吸引着孩子的心灵。充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。

    体现生活性。实施品德与社会课程,其中非常重要的一点,就是让课程内容贴近学生的生活区,达到教学内容的生活化。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”教学过程中,吴老师层层深入,由学习到生活,由课堂走入社会,让学生在一个个鲜活的教育情境中,不断通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建,使学习过程成为有意义的生命过程,比如:把书本上陈刚这样简单的反面例子摇身一变成了老师班里的真实学生,使原本枯燥简明的教学反例变得真实可感起来。使得后面的角色体验也水到渠成——谁不想当一回成功者去劝说别人呢?还有像体验中所涉及到的公交车的门、电话号码等均出自我们的生活,更别说写字、做数学题了。在这一过程中,学生的认知情感得到了深入,心理品质得到了拓展,思想意识得到了提高。

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