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    青岛版三年级上册《分数的初步认识》教学实录与反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-11-6 0:26:16  字体大小:  
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    【教学内容】

    《义务教育课程标准实验教科书  数学》(青岛版五四制)三年级上册第97—98页。

    【学情与教材分析】

     “认识几分之一”是三年级上册“分数的初步认识”这个单元第一节内容,也是整个单元教学内容的主干之一,是在学生掌握一些整数知识和平均分的基础上,学习分数的初步认识的,从整数到分数是数概念的一次拓展。无论从在意义、读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。因此,要通过提供生活情境和直观图示,使学生认识分数产生的必要性,理解分数的意义。通过设计实际操作活动,在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上,逐渐形成分数的正确表象。

    【教学目标】

    (一)知识与技能目标

    通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一,能正确读写分数,知道分数各部分的名称。

    (二)过程与方法目标

    结合观察、操作、比较、联想等活动,丰富学生的数学活动经验,并引导学生和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验

    (三)情感、态度与价值观目标

    使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心。

    【教学过程】

    活动一、创设情境,引发冲突

    1.出示肯德基图片,让学生直观感知“平均分”

    (四个鸡翅、两杯可乐两个学生分)

    师:四个鸡翅、两杯可乐分给两个人,每人分得多少?

    生:每人分得两个鸡翅,一杯可乐。

    师:数学上把分的一样多,叫做什么?

    生:数学上把分的一样多,叫做平均分【板书:平均分】

    【青岛版教材上创设的是人不同时期各部分占整个身长的几分之几,据课前调查,三年级的学生对于这幅图,很难理解,比较抽象,而且也不是很感兴趣,于是,我创设了学生喜欢有非常熟悉的分鸡翅和可乐的生活情境,进一步运用和体验“平均分”思想,既复习了旧知,又为学习分数的意义与平均分之间的联系巧妙地作思维铺垫。】

    2.创造分数,体验必要性

    师:把一个饼平均分成两份,每人分得多少?怎样分?(课件演示分饼的过程)

    生:平均分成两份,每人分得一半。

    师:把一个饼平均分成两份,每人分得这个饼的一半,这一半该用什么数来表示?

    学生自由发表意见

    生1:0.5

    生2:1/2

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