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    《小学英语》第八单元第一部分Lesson15 说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-4-26 0:28:33  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小学英语》第八单元第一部分Lesson15 说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小学英语》第八单元第一部分Lesson15 说课稿

    一、教材分析
        Good  morning,everyone.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分,也就是15课。本课主要学习用How  many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元,孩子们已学习和掌握了用How  many…来询问和表达事物的数量,本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量,引导学生将旧知识作一些迁移、重组,难度不会很大,而且本课的内容十分贴近学生实际,有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
        二、教学目标
        《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,结合这一总目标和学生的实际情况,将本课的教学目标设计如下:
        知识目标:
        1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。
        2、能听、说、认读单词manager、family、people.
        技能目标:
        通过引导学生积极参与各项课堂教学活动,使学生养成动脑、动口、动手的好习惯,指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际,形成综合运用语言的能力。
        情感态度目标:
        通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动,营造轻松愉快的教学氛围,培养学生的学习兴趣。
        三、教学重、难点
        培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点,本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用,所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是:How many后应该接名词的复数形式,以及对集合名词的people的理解及运用。
        四、教法、学法
        为了完成以上教学目标,更好的突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和本课教材的特点,我设计了以下教学方法:
        1、创设情景法:结合学生生活实际,使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。
        2、主体参与法:通过大量的二人、四人小组操练,给学生更多动脑、动口的机会,体现主体性。
        3、活动教学法:组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学,在活动中用,发展学生的语言运用能力。
        4、在学法上,把重点放在培养学生实际运用语言的能力上,根据小学生的特点,采用自主学习法、合作探究法,迁移法。
    五、突破重、难点的关键、
        创设情景,让学生在情景中学习,组织活动让学生在活动中掌握知识,在活动中巩固运用新知。
        六、教具准备:
        实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。
        七、教学程序
        教学目标的确立,教法学法的设计,最终要在教学程序中体现。因此,合理安排教学程序是教学成功的关键之一,结合学生的认知状况,我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。
        ㈠组织教学
        小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳,一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的,必须有一个循序渐进的过程,所以在一上课进行简单的师生问候以后,我便带领学生进入了听音动作这一环节,结合本册教材内容,我设计了以下动作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.这样既复习了所学语言知识,有调节了学生的情绪,是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。
        ㈡复习旧知,服务于新知
        现阶段,小学生的英语学习缺乏良好的环境,所以课前花一定时间复习旧知,符合“积少成多,滚雪球”的语言学习规律,本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。
        1、在学生进入到了英语学习的状态以后,我便将学生分成四个大组,从1—20进行报数比赛,对报数速度快而准确的小组进行鼓励。
        2、接着,联系数字和名词复数,听口令做事:listen repeat and  do  T:show me two books\three pens\ five pencils\one bag……学生拿出实物并重复two books\three pens\ five pencils\one bag……
        3、为了激发学生学习兴趣,我结合学校教学条件,利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色,首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白,拄着拐杖,穿着医生的服饰,孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验,学生一定能顺利对出现的人物进行介绍,这样的复习,孩子们怎么会不被吸引,怎么会不快乐,复习效果又怎能不明显呢?在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是,最后一个小演员“manger”出场了,他西装革领,手提公文包,学生一看就知是个老板、经理,这时也开始了我的新课教学。
    ㈢学习新知
        新知教学分为以下几个部分:
        1、单词教学
        manger的教学通过形象展示,模仿跟读,游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。
        People是个集合名词,在教学时,我会用各种人物形象的图片进行教读,在学生读准发音,明白意思的时候,我会引导学生数数one people 、two  people、three people,并与其他名词数数作比较,让学生理解people是个集合名词。

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