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    苏教版《永远的白衣战士》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-5-1 1:13:51  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的苏教版《永远的白衣战士》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《永远的白衣战士》教学设计

    【设计思想】

    本文描述了叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹,塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。《语文课程标准》指出:“三、四年级学生要诵读优秀文章,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力,课堂上要真正把学习的主动权归还给学生,通过教师有效地促进和支持性教学行为,帮助学生突破教学重难点,组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习,通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养,达到“三维”教学目标的整合。

    【教材解读】

    本文是一篇人物通讯,描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹,塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。文章语言朴实真诚并且振奋人心。叶欣的舍己救人让人感动,叶欣的身先士卒令人震撼。

    解读本阶段的课程目标,与本节课相关课程目标内容有:

    1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

    2)累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。

    3)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

    4)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    5)初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    6)能联系上下文,理解词语的意思,体会诗文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

    7)三、四年级学生要诵读优秀文章,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。

    【学情分析】

    学生对于叶欣事迹本身的叙述,理解上不存在难度,但是对于“非典”方面的知识以及对于叶欣崇高品质的理解,存在一定的难度,需要教师进行必要的指导。
    【学习目标】

    认知目标:学会本课10个生字,11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词。

    能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标:体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

    【重点难点】

    1、抓住课文中的关键词语和句子来理解重点句,体会叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度、高效率”的抢救工作。

    2、如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动。

    【设计理念】

    1、  加强朗读,通过朗读,培养学生感知语言形象的能力,培养学生感知作品内涵的能力。

    2、  启发想象,通过想象,感受叶欣品质,体会叶欣精神。

    【评价策略】

    1、目标导向评价策略:对于识字写字目标采用书空、听写、组词、说话的评价方法。

    2、及时反馈评价策略:学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价。

    3、分层评价策略:班级学生大致分为两大部分,接收知识能力强的大多数孩子和接受知识慢的少数孩子,对他们进行不同程度的要求。

    4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成。稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。

    5、语言评价策略:对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。

    【课前准备】

    1、多媒体课件

    2、学生课前准备的有关非典资料。

    【教学流程】

    一、激情导入

        同学们,今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》,通过上堂课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显:叶欣的遗像)广东省中医院的急诊科护士长叶欣。在与抗击非典的战争中,叶欣离我们远去了!许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

    “轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

    在网上,这样感人的话语还有很多,而且还在不断地增加着,为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢?

    二、了解非典,体会风险。

    1、“非典”究竟是一种怎样的疾病呢?谁能谈谈你对“非典”的了解。

    出示非典资料。

    非典就是恶魔,杀人于无形。所以课文中说抗击非典的斗争是一场——没有硝烟的战争。

    2、  说起战争,你的眼前仿佛出现了什么样的场面?

    有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。在这场没有硝烟的战争中,我们的医护人员就成了非典战场上的——白衣战士。

    3、出示句子:“这是一场没有硝烟的战争。”

       齐读。

    三、抓住词句,研读课文。

    在这个没有硝烟的战场上,叶欣——这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢?请同学们打开书。大声读课文的4—6自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。

    (一)抓重点句,感受非典的传染性强。

    1、出示句子:“高风险、高强度、高效率……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

    2、谁来读。

    3、要想读懂这句话,我们先来读读这三个词语。

    出示:高风险   高强度   高效率

    4、能说说你对这三个词的理解吗?

    高风险   (治疗“非典”有很高的危险性)

       高强度   (治疗工作需要付出的精力巨大)

       高效率  (治疗工作完成的工作量大,效果好)

    5、再读这句话,还有没有什么想说的?

    人不是机器,可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。多了不起呀!

    6、死神指的是什么?(非典)

    与“死神”面对面地争夺生命,一不小心,“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命。这样的风险又何止是高,这简直是生命之险啊。

    7、再看课文,哪句话让你感受到了“非典”的传染性特别强。

    (为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。)

    8、观看非典视频片段。

    看来,一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。所以课文中说叶欣所从事的工作是————高风险的。

    (二)抓重点句,体会“高风险、高强度、高效率”.

    1、孩子们,请默读课文的4-6自然段,找一找、画一画还有哪些句子能看出叶欣从事的工作是“高风险”的?

    ①叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强新药,监测心率、血压、呼吸…… 两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

    你从哪里感受到了叶欣的工作高风险?

    还让你们感受到了什么?

    这不愧是一个出色的护士长呀!

    多么感人的镜头呀!谁愿意读一读。

    谁来评价一下他的读?

    男生来读读。 女生也来读一读。

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