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    鄂教版第十一册《语文乐园(一)》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-5-2 0:46:57  字体大小:  
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    教学目标:
    (一)知识与技能:
    1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。
    2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点,体会感叹号所表达出的强烈情感。
    3、引导学生读懂短文的主要意思,感悟读书的重要作用。
    (二)过程与方法:
     引导学生开展自主、合作学习。
    (三)情感态度价值观:
     让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。教育学生形成热心帮助他人的品质。
    教学重难点:让学生留心观察,运用在书本中学到的写人方法,练习写与自己朝夕相处的同学。
    课前准备:搜集相关的典故
    教学课时:5课时。
    教学过程:

     第一课时

    一、读一读,理解下列每组词语的意思。
     1、让学生讲搜集到的“桃李满天下“的典故。听完故事后学生畅谈感受。
     2、让学生结合刚刚听过的故事,理解“桃李”与“学生”的关系。
     3、学生以小组为单位学习后面几组。
     4、全班交流故事,交流感受,小结关系.。
     5、你还知道哪些词义相同、表达相异的这类词语?(巾帼—女子、须眉—男子)
    二、读一读,说说下列句子表达的感情。
     1、自由读句子
     2、说说这两组句子的特点?
     3、出示意思相同的两个句子:“你看一只小纸船能漂得又久又远。”“你看,后花园有丰富的色彩。”
     4、让学生对比朗读,体会书中的两组句子表达的效果。
     5、学生模仿着写一两句,教师相机加以引导。
    三、读一读,记一记
     1、自由读古诗文名句。
     2、指名读古诗文名句。
     3、指导学生结合注释理解意思。
     4、练习背诵。
    课后反思:

     第二课时

    读一读
     1、自由读短文,思考读书的作用是什么?自己是不是属于会读书的人?
     2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。
     3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。
     4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?
     5、默读思考: 读了本文后受到什么启发?谈谈自己读书的收获?
     6、全班交流。
    课后反思;

     第三课时 口语交际:我们给他出主意

    教学目标:
     1、培养学生的口语交际能力。
     2、促进学生形成热心帮助他人的品质。
     3、引导学生养成遇到困难积极想办法的习惯。
    教学过程:

    1、了解口语交际的话题,板书:我们给他出主意。
    2、明确口语交际的要求:
     (1)在交流中要明确表达自己的观点,态度要诚恳。
     (2)表达的时候要吐词清楚,语速、声调要适当,注意以理服人,以情感人。
    板书:观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人,以情感人。
    3、创设口语交际情境。
    选用录音、图片或表演等途径,创设问题情境:小帆想在寒假里参加田径训练队,父母希望他回老家陪奶奶,他爱奶奶又不想错过训练的机会,他很矛盾。.
    4、进入口语交际情境。
     (1)学生自选交流伙伴组成两人小组,在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小,缺乏一定的生活经验,对如何去建议他人,如何让他人脱离困境还缺乏一定的技巧,因此教师在巡视中要及时地加以指导。
     (2)邀请几个小组到班上交流,指导评议。.
    5、拓展延伸,小结激励.
     (1)说说自己面临的实际矛盾。
     (2)鼓励同学们热心出好主意,明晰地交流自己的观点。
     (3)师生评议,小结。

     第四、五课时 习作:我眼中的同学

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