您当前的位置:小学教学设计网小学语文语文教案鄂教版六年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    鄂教版第十一册《语文乐园(一)》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-5-2 0:46:57  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的鄂教版第十一册《语文乐园(一)》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!鄂教版第十一册《语文乐园(一)》教学设计

    教学目标:
    (一)知识与技能
     1、能留心周围的人,注意观察,抓住人物个特点。
     2、表达自己的真实情感。
    教学重难点:学生能真实、生动、具体地抓住人物特点,表达自己的真实情感。

     第四课时

    一、启发谈话,确定对象。
     1、同学们,在你们五年多的校园生活中,与同学朝夕相处,结下了深厚的同学情谊,不妨用的笔写写你眼中的同学。
     2、想想:在这么多同学中,我最想写的是谁呢?是什么原因让我最先想到他(她)?
     3、分四人小组互议,相互启发,确定习作对象。
    二、读中学写,领悟要点。
     1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
     同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?
     2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。
     引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?为什么?
     3、指导学生从习作“病例”中领悟写法。
     出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论:
    (1)启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见。
    (2)出示“病例”。在学生自读的基础上分小组互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?
    (3)引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?
    三、分组讨论,交流
     1、小组讨论
     2、全班交流
    四、教师揭示写人文章的一般规律:
    第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。
    第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。

     第五课时

    一、构思起草,修改完善。
     1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。
     2、学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。
     3、指导修改,完善习作。
    (1)美玉是琢出来的,好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。
    (2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
    (3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
    (4)课堂交流。指导交流时,教师可要求按“原来怎么写的──现在怎么修改的──为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
    二、交流评价,赏识激励。
     1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
     2、请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片断。
     3、创造发表条件,激发学生的成就感。
    (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。
    (2)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

    上一页  [1] [2] 

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论