您当前的位置:小学教学设计网小学数学数学教案四年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    小学数学《乘法的简便计算》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-5-4 2:17:16  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学数学《乘法的简便计算》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《乘法的简便计算》教学设计及反思
    课题
     
    乘法的简便计算
    年级
    四年级
     
    背景分析
    在前面的课时学生已经学完了乘法的3条定律,今天的学习是灵活运用3条定律进行简便计算。
     
     
    教学目标
    1、在理解和掌握乘法运算定律的基础上,进一步学习整数乘法计算的一些简便计算。
    2、 根据符号和数据的特点,灵活选择计算方法进行简便计算。
     
    教学重点、难点
    选择最简便的方法进行简便计算。
     
    教学准备
    多媒体课件、小组合作学习记录纸
     
    教学过程设计
     
    时间
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
     
     
     
     
     
     
     
     
    一、复习旧知
     
     
     
     
     
     
    师:俗语说,温故而知新。要想学好今天的知识,必须先来复习乘法的3条定律。请大家一起来读一读。
     
    全班齐读乘法3条定律
     
     
     
     
     
     
     
       为新知的学习做铺垫。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    二、情景引入
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    三、探索比较
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    师:今天我们走进体育室,同学们想知道它包含哪些知识吗?
    屏幕出示:
    师:你能根据上面的信息提出数学问题吗?
    教师预设学生可能提出的问题,然后选择适合这节课的问题展示在屏幕上,并让学生口头表述算式。
     
    屏幕出示:
    问题1:一共买了多少个乒乓球?
    问题2:买乒乓球一共花了多少钱?
     
    1)小组交流:
    屏幕出示小组活动的要求:a独立写出计算的方法,然后在小组内讨论,记录员负责汇总组员的方法。b评出小组内最简便的方法,并说明理由。
     
    (2)全班汇报:
    师:请展示你们小组最简便的方法是哪种?理由是什么?
    预设:可能有其它组也赞成这种方法最简便的,因此可以先让其它组的同学也来说说简便的理由。然后再让不赞成的同学来说说不同的简便方法以及理由。
     
     
    3)师生小结:
    在这道题目中,出现了一个因数是25,看见25就要想到25×4=100,因此要把36拆成4×几,然后运用乘法结合律进行计算比较简便。
     
     
    师:老师考考大家,你能用刚才学到的简便方法计算25 ×48吗?
     
    教师巡视课堂,然后投影学生的一些不简便的做法或错误的做法,组织学生评价。
    例如25×(40+8)
    25×(50-2)
     
    师:请同学们回顾25×36,25×48的简算过程,我们第一步先怎么做?第二步又怎样做?
     
    师引导小结:一观察符号和数字的特点,二选择拆分的方法,三选择运算定律,四计算和检查
     
    学生提出数学问题。
     
     
     
     
     
     
     
    学生回答算式,分别是:25×36,25×48
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生独立写出25×36的简算方法,如何在小组内评出最简便的方法。
     
     
     
     
    派代表汇报,组内成员可以补充。不同组之间补充发表意见。
     
     
     
     
     
     
     
    学生小结方法
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生独立计算
     
     
     
     
     
     
     
     
    再次小结解题的共同方法
     
     
     
     
     
    在生活情景中让学生感受数学存在的价值。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学会提出问题与解决问题同等重要。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    交流不同的方法,从而拓宽
     
    思维,感受解决问题要从多
     
    个方法考虑并且选择最优
     
    的方法来解决。
     
     
     
     
     
    培养学生敢于提出不同意见的勇气。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学会总结是一种很好的学习习惯。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学会小结方法,是一种能力。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    四、巩固练习
     
     
     
     
     
     
    (1)基础练习
     
    2)巩固练习
     
    3)提高练习
     
     
     
     
    学生单独做
     
     
     
     
     
     
    学生评价方法的优劣
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    学生小组讨论
    学生口头回答问题
     
     
     
     
     
     
     
    感受一题多解的策略:把一个因数变成两数相乘/除/加/减
     
     
     
     
     
     
     
     
    培养学生最优的意识,能够在多种方法中对比找出最优的解决方法。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    五、课堂小结
     
     
    学习完本节课,你有哪些收获?
     
     
    学生谈体会
     
    分享收获的体会,才能延续学习的激情到后面的学习中。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    板书设计
     25×36            25×36              25×36
    = 25×4×9        = 100÷4×36        =25×(30+6)
    = 100×9          =100×36÷4         =25×30+25×6
    = 900             =3600÷4            =750+150
                      = 900               = 900
     

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论