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    教学示范要把握时机--美术课反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-6-6 1:42:30  字体大小:  
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    教学示范的内涵:一是示意;二是示范和引导。要善于把握示范的时机性和有效性,必须与师生相互作用的活动方式结合。

    1、示范必须是启发式的。

    美术课是专业特点非常强的科目。作为美术教师,示范是非常必要的。但是,示范必须是启发式的,不能完全模仿。要留给学生自主思考与实践的余地。举个例子吧,在小学的美术课堂中,我向学生示范了一棵树的画法,学生学习了这一棵树的画法之后,我再告诉他们按照构图组合画面的方法来画一片森林,这正是我常常所给学生提倡的“给你一棵树,还我一片森林”的教学方法。学生可以利用学习这一棵树的画法,按照组合构图的规律去创作一幅茂密的森林图。在这个过程中,他们将这一棵树进行变化,有的画大些,有的画小些,有的被遮挡,有的近,有是远。想象丰富和表现能力强的还可以在森林之中添加一些小动物等等。教学示范只能给予技法层面的指导,把更多的想像创作空间留给学生自己去探索。

    2、示范教学应少而精,具有针对性。

    示范教学不能促成学生的依赖心理,应少而精,适可而止,并善于掌握示范的时机、程度、分寸和范笔的部位,针对技法重点难点进行面向全体的示范、作业出现的问题进行个别指导,局部性的示范。

    使学生领悟到改正画面弊病的方法要领。教师适当做一些有针对性的示范,提供绘画素材,提供局部,适可而止。以免学生照搬,产生依赖。

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