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    人教版《女娲补天》教后反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-6-26 0:06:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的人教版《女娲补天》教后反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《女娲补天》教后反思

    回忆整堂课的教学过程,我觉得自己以下几点做得比较成功:

    1、在教学中,我引导学生加强语言文字的训练,关注学生的探究性学习过程。  如:第一自然段中描写天塌的情景,引导学生体会叠词“轰隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其传达出的人间惨状。再如:三、四自然段的教学,引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词,既使学生感受到女娲补天的艰难,同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。朗读把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情大家听得入神。

    2.读中悟情,“读”贯穿始终,抓住重点词句来读,读出感受。

    如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读,突出悲惨的景象。

    3.师生合作,激发想象,感受神话魅力。

    在教学第一节时,我采用了引读、师生分句读,小组赛读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象,感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。

    4、挖掘课文的空白点,发展学生的想象力。

    课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,从而发展学生的语言,培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象:让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么?学生说得很好。有的说:“我仿佛看到洪水冲来,房屋倒塌,人也被冲走。”有的说:“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中,进一步体会到神话的神奇,同时也训练了学生的想象力,积累并运用了语言。

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