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    人教版语文四年级上册第三单元教材分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-9-7 10:54:48  字体大小:  
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    一、单元简述
    本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气,便筑起围墙,从此花园里没有了欢声笑语,同时花园里也不再鸟语花香,最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天,于是拆除了围墙,从此花园里又生机勃勃,通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖井,智慧的女儿称赞他们,祝他们幸福,并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友,鸟儿飞回南方,答应了树的要求,第二年春天小鸟实现了自己的诺言,让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事,“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折,让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题,把学生带入美好的情境,使学生受到真、善、美的熏陶,让学生进一步感受童话的魅力。
    二、学生分析:
    现在的学生对于枯燥无味的课文不感兴趣,而对于童话并不陌生,并且喜爱阅读童话,他们早已在课内外阅读过许多童话。为什么编者在第三单元专门安排一个童话单元呢?老师们可以在单元导读中找到明确的回答,就是让孩子们走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点等。因此学习本单元的专题,要充分利用好教材中提供的优秀童话,也要有效地利用学生自己阅读过的童话,还要引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读,建立感性认识的基础上,通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点,帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
    三、教学设想:
    1、以“走进奇妙的童话世界,了解童话内容,品味童话语言,体会童话特点,进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近童话,调动学生参与学习的热情;
    2、师生共同查找一些著名的童话故事及资料;
    3、培养学生的自读能力,加强学生朗读课文的训练;
    4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品供学生阅读及欣赏。
    四、学习目标:
    1、认识21个生字,会写16个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容,体会童话所揭示的道理,从中受到真、善、美的熏陶。
    3、鼓励学生读童话,编童话,演童话。
    五、教学重难点:
    了解课文的内容,体会童话所揭示的道理,从中受到真、善、美的熏陶,体会童话的特点。
    六、教学建议
    (一)《巨人的花园》
    学生学习《巨人的花园》这篇童话故事时,老师可以尝试让学生体会到能和大家一起分享快乐才是真正的快乐的道理。这篇课文是运用对比的方法展开情节,揭示道理。文中许多处对比,而正是这些对比中,故事情节变得跌宕起伏,激起学生们阅读的兴趣,故事所揭示的道理也自然地显现出来了。在教学中让学生充分去阅读,在阅读中了解童话对主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。体会巨人在行动上和心理上的变化,从而明白快乐要和大家分享的道理。
    (二)《幸福是什么》
    《幸福是什么》是一篇略读课文,教学时以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文,培养独立阅读的能力,让学生在充分读的基础上,组织学生读后的体会,重点引导学生联系课文内容漫谈对幸福的含义的理解。最后组织学生将《巨人花园》和本篇课文联系起来,谈谈自己读后的感受和发现,进一步感受这类超人体童话在任务形象、故事情节,语言表达的一些特点。
    (三)《去年的树》
    在教学《去年的树》这篇课文时,老师可以引导学生体会鸟儿信守诺言,珍惜友情的品质并且紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索帮助学生读懂课文。老师可以先让学生了解课文的基本内容,在分别研读每次对话,采用恰当的语气让学生反复朗读,帮助学生理解课文内容,明白故事所揭示的道理,感受这篇童话的特点。
    (四)《小木偶的故事》
    《小木偶的故事》是一篇略读课文,在教学时,老师可以引导学生根据课文前的阅读要求运用阅读《去年的树》的方法自读课文,在充分自读的基础上组织学生交流阅读收获,最后组织学生展开想象续编故事并将这篇童话和《去年的树》联系起来,谈谈对这两篇童话的特点的认识。
    七、拓展活动
    本组内容浅显易懂,且学生较感兴趣,可通过排演文中的童话来提高学生的积极性并更深刻的理解课文和感受童话的魅力。同时,也可让学生收集、交流课外的自己喜爱的童话故事。可通过“展示台”的形式让学生展示、交流自己喜欢的或者是自己编的童话故事。

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