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    如何上好品德课
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-10-13 14:47:55  字体大小:  
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    首先要感谢吴骞让出一天时间让我来听这次的河南省品德优质课观摩活动。让我学到了很多知识,真是不听不知道,一听“吓”一跳。其次,也希望学校领导能让更多的教师有机会参加各相同学科的学习机会。真为真的会受益匪浅。

    还记得来听课前,吴骞对我说:“你去听一天吧,听听都知道这种课怎么上了。”听完课后我不禁想:要是早让我听听这种课,上次讲安全课的时候就不至于那么无从下手,那么难为了!废话不多说,还是说说我的感受吧:

    一、 这不是语文课

    无论是讲品德课,还是我上次讲的没有教材的安全课,还是队会课,都要切记一点:这不是语文课。不能上成老师讲,学生听的课,当然,现在的语文课也不是这样的。在听完第一节课《地震灾区中的小英雄》这节课后,我深有感触。这节课思路还是很清晰的,各个环节的过渡还是很自然、流畅的。但是致命的错误就是整节课就是老师在说在讲、在出示图片、视频、资料。学生的人物就是看,就连给学生发言的机会都很少。

    后来专家在评课时说了学生发言这样一组数据:这节课只有不到10次的学生发言,而其他三节课学生的发言和其他参与等高达30多次。这就反映出问题了。这节课,学生总是端正地坐在那里听、看。老师又把课堂安排的满满的,学生根本没有思考的机会。这样学习目的如何达到?如何用那三个问题问问自己?尤其是你如何确定你已经把学生带到那里去?

    听完这节课后,我又想到了我上次讲的课,刚开始准备是跟这节课是差不多的,怪不得领导听完课后要我连夜全该,动大手术。当时我还觉得委屈,现在想来真是“人在事中迷”啊,如果我作为旁听的人听完我的课后,我也会觉得有问题的。刚开始我就是犯了这个致命错误。

    二、 要精心设计导入

    精彩的导入应该是一上课就能吸引学生,让学生能够自然的进入课堂的。应该是为下面的课堂做铺垫的。上午的四节课,三节课的导入都相当精彩。如《方块字里探春秋》一课。在导入时,老师先说我们来做一个小游戏——老是做动作,请你猜汉字。其实仅仅听到游戏二字时,学生就有兴趣啦。这样既吸引了学生又引出了我这节课所讲的主要内容,汉字。“汉字还有一个名字就是?”这样就引出了课题。

    再如《和平卫士》一课。老师先出示图片和平鸽,让学生说说这是什么,你对它的了解。再用视频战士在我们地球另一半那些战乱中儿童的悲惨生活。这样既让学生有了心灵上的震撼,觉得自己多么幸福,又能很自然想到和平卫士。老师此时就引出主要内容——联合国维和部队。

    上午听完课休息时,趴在休息区的桌子上就写了这么多。一节好课,首先要在课堂形式和思路上把握对,大方向对了是上好课的前提。有了好的导入,能为课堂增光添彩。

    一节课上的好与差,除了大方向课堂形式要对,要有精彩的导入外,营造生动、轻松的学习氛围最重要。我主要从两大方面来谈谈:

    一、 要体现出品德课的活动性,让学生动起来

    活动性是品德课的一个重要特点。这是品德这类课的的主要课堂模式。要让学生活动、参与。一节课上的好不好,就看学生的参与度高不高。这也让我想到了我在上录像课前王主任对我说的一句话:“要让评委老师在看录像的时候,点到那里,看到的都是学生。”让学生参与的方法有很多,如:竞赛抢答、小组合作探究、收集资料、猜谜、亲自画一画、跳一跳、唱一唱、演一演……

    如《地震灾区中的小英雄》,老师让学生实地演习地震时场面。再如《我们的国粹——京剧》一课。焦作市团结街小学的陈小然老师在上课的时候引用了大量的视频,让学生观看、了解京剧。这位老师的大胆之处就在于她不仅让学生看了,还让学生学、唱、演。陈老师就让学生现场学、唱《苏三起解》,让女生学、演兰花指,让男生学、演剑指。让学生学京剧里的念。这些举动都相当大胆,但这正式她这节课的出彩之处,学生的表现赢得了听课老师的满堂喝彩。

    还有中原区华山路小学的何老师在讲《认一认祖国政区图》时,用出示图片、出谜语、唱歌、跳舞等方式让学生猜政区名字。极大的带动了学生的积极性,学生热情高涨,课堂气氛活跃,课堂相当出彩。何老师还有一个出彩的地方就是让全班同学以小组合作的方式拼政区图,颁发冠、亚、军,并发表获奖感言。这样全班同学都在参与,学生发言时既体现出合作的重要性,又为其他不会拼的小组讲解了办法。一举几得。

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