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    怎么上好低年级的词汇课?
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-10-18 17:47:29  字体大小:  
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    词汇是语言的基本材料,是英语教学中的重要教学内容之一。由于低年级学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上。这就要求教师在词汇教学中注意教学方法,帮助他们在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。但是目前教师在教授词汇时尚存在一定的误区:比如教师只注重单词的机械记忆,忽视了对单词的形象记忆;学生在课堂上小组合作效率不高等问题突出。这就迫使我们适时调整教学方法,提高单词的教学效率。

    首先,在小学低年级的英语词汇教学中,教师可从采用多种教法入手,在教学中充分运用创设情景教学法,利用教学资源和各种现代技术手段、语言、教材、板书、实物、挂图、模型等直观教具结合在一起,形象地、有层次地将所学英语词汇展现在学生面前,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,以活动为核心组织教学,为学生提供充分的学习与运用英语词汇的实践机会,鼓励学生积极参与,大胆表达,让学生在活动中学会英语,并用英语进行交流。从而强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣,激发求知欲,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习,较好地实现教学目标。

    其次,词汇教学不能单一的定位为简单的几个单词的教学,而是通过单词的教学及扩展,使学生掌握相关的句子及语境,能够在实际生活中运用,这就需要教师在短短的四十分钟的课堂当中,由单词→句子→应用设计出适合学生年龄的方法。以1A Unit 8 What can you do?为例。

    1. Listen and do.听听做做,适合小学低段的学生爱动的特点,用句型“I can...”操练。首先教师说生词,学生做动作。然后可以交换老师做动作,学生说生词,最后可以让一个学生说词,其他同学做动作。这样不仅巩固了单词,还操练了句子。

    2. Guessing game.出示动作模糊图片或是部分剖面图,让学生猜一猜。培养学生的观察判断能力,以及提高课堂上的注意力。

    3.What’s missing?复习巩固所学的动作单词。在游戏中,不仅复习先前所学的单词,并穿插了新知,有利于引出下一步的学习。游戏的设计有利于激发学生的兴趣,同时还能引出新知。

    4.Let’s try. 鼓励学生自编对话或歌谣,自己编游戏或动作,培养学生学习的主动性和目的性。英语词汇的教学方法很多,一般不能孤立运用,通常交叉使用多种方法更好。但不管运用何种方法,都是为了高效率地让学生记住并学会使用生词。教师平时还要求学生多说、多读、多写,使词汇教学贯穿于英语教学的全过程,才能达到对生词的内化和长期记忆的效果。

    总之,英语的词汇教学是一个快乐与痛苦并存的过程。我们只要学会以科学的态度对待教,以快乐的心情来学,无论什么样的单词,我们都能让学生记住。

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