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    《登上健康快车》教学反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-11-17 14:05:46  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《登上健康快车》教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《登上健康快车》教学反思

    这节课的主要教学任务是,让学生们亲身经历了科学观察、测试、模仿实验、研究运动与健康的关系,得出结论的过程。通过教学实践,我感到本节课的教学设计有喜有忧。

    一、     恰当使用多媒体课件

    教学中我巧用多媒体资源,突破心脏处于人体内难以直接观察到的教学重难点,从而使抽象的教学内容变得形象具体,学生学得轻松有趣,课堂气氛活跃。比如:学生在认识心脏位置以及心脏是如何跳动的,血液在全身循环过程等,仅凭肌体感觉和语言描述是很难判断和说清的,而巧妙地运用多媒体视频,加上教师的辅助讲解,从而比较顺利地揭示了为什么运动后心跳和呼吸次数加快的原因,使学生认识到了运动后呼吸和心跳加快的真正作用和意义,孩子们学得轻松愉快,使课堂充满科学化、人文化、艺术化。

    二、用教材教而不是教教材

    在教学中我力求让学生体验一个完整的探究过程:提出问题、猜想与假设、设计实验、模拟实验、搜集整理信息、得出结论、表达与交流、多元化评价、拓展探究活动。在这个过程中,我把重点放在猜测“所有的人运动后都会呼吸和心跳加快吗?”和实验验证“运动后呼吸和心跳都会加快” ,在测试运动前后一分钟内呼吸和心跳次数,并对获得的测试数据进行分析这一活动时,我觉得在教室里跑、跳,易使地面尘土扬起不卫生,设计了原地下蹲和上身律动操,从实际教学效果来看,下蹲运动和上身律动操不仅卫生,而且也能完全达到明显增加呼吸和心跳次数的教学要求。当学生通过测试验证了自己的猜想后,个个体验成功,人人充满欢乐,既亲历了探究的过程,又体会了探究的乐趣。

    三、以学生为本,关注个体差异

    教师能以学生发展为本,尊重学生的个性化表现,重点设计怎样引导学生亲历探究的过程,而不是指导学生去重复探究过程。在此基础上才产生了教师教学行为和学生学习方式上的融洽,在本课的教学过程中,三个观察活动按由易到难的顺序进行,第一个活动是让学生通过听、摸、看等感官来感知心脏跳动。第二个活动是通过亲身的运动测量出运动2分钟后人的呼吸和心跳的次数,与平静时的数据进行对比、计算,使学生知道自己运动后呼吸和心跳会增加很多。第三个活动是让学生亲历模拟实验——挤压球和海绵,模拟心脏的跳动和血液的流动,让学生真切地感受到心脏收缩的力量和心脏收缩、舒张时血液流动的情况,一节课的成功尽写在孩子们灿烂的笑脸上。

    在教学过程中,有个别细节处,总觉得处理得不够理想:

    1、评价学生的语言不够丰富,语调过于平淡,没办法感染学生。最好带有点夸张的语气,表情丰富一点。

    2、部分学生思维受限于课堂,还是重知识技能,缺情感价值观,影响着培养学生认真、严谨的科学素养,这些都需要我今后教学中进一步领悟课程标准,不断改进教学方法,与新课程共同成长。

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