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    人教版小学语文五年级上册第三四单元测试分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-11-17 14:11:37  字体大小:  
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    在基础知识方面:

    1、看拼音写词语的总体得分率高于一二单元测验,但个别字词在书写的时候不注意所以导致扣分,如“旅”、“慕”、“恙”这几个字错得较多。

    2、多音字选择一向是非常简单的一个题型,但要做到百分之百全对,真的需要学生的细心。

    3、近义词搭配,以前经常强调“居然”和“果然”、“仍然”。但是没有讲过“偶然、当然”。本以为这会是一道失分题,结果全对的人数还是比较可观的,其实,在具体的语境中选择合适的词语并不困难,难的是学生没有那份比较和辨别的心。

    4、填空选择说明方法。本以为这道题会得全满,结果做得最差。第2题明明是打比方,怎么好多学生选择“举例子”,我也搞不明白。幸好是选择,要是直接写说明方法,还不知道有多少人把“举例子”和“列数字”搞错呢。

    5、判断题。基本上都是错一道题,错得最多的是关于“吃音玻璃是消除噪音的能手运用了拟人的修辞手法。”有学生认为说明文里出的句子用的是说明方法,有的学生认为它没有用修辞手法。

    6、按要求写句子。没有复习的按要求写句子,全对的几率真是差很多。关联词合句课文有,但还是有学生不会,如果不是因为语言能力差,即使课文没有,也应该会。缩句,一向都是难点。陈述句改反问句,写错别字,忘记该标点符号也是有的。修改病句,第一次遇到这种表述的句子,不知道怎样改也是正常的。

    7、默写句子,还是错别字。“风”“冻”“添”、“滴”等,主要是书写马虎,“滴”字这一次只有一个人写错。

    8、理解句子,用填空的方式反而不会写了。在结合上下文和实际理解句子时,只有几个能做到从两个方面组织语言回答问题。其他的从字面上理解回答粗浅,不认真思考。这是教学的重点和难点,需要不断渗透。

    9、用简洁的语言概括段落大意。学生不是不知道课文讲了什么,但如何简洁却做不到,跟缩句是一样的,抓不住重点,反而变成了画蛇添足。

    10、理解词语的深层含义。咋一看还真难回答出来,不过有些学生能找到椅子对作者有帮助作用已经很不错了。

    第三单元要掌握的是了解基本的说明方法,并试着加以运用。在学习的时候,说说明方法基本上都会,写说明方法就总是有人把“举例子”和“列数字”中的“举”和“列”混淆,在学写说明文时,有些学生要么照着说明说平铺直叙地组织内容,要么就是介绍得不够生动形象,体现不出事物的特点。

    第四单元的课文主要是让学生领会作者从生活中得到的启示,抓住关键词句,体会其含义及表达效果。启示,其实很简单,能阅读的人大概都能从中看出作者想要表达的意思,但是抓住关键词句体会含义及表达效果,就不是个个都能领悟到的。在教学时,我有时也忽略了对含义深刻句子从几个方面进行理解。考试前,也没有做一个系统的类型复习,加上这一个知识点一直是学生的弱项,所以考试时,理解深刻句子的含义都比较肤浅。有个别能联系上下文和生活实际来理解,但大部分还是在那里兜来兜去说不出什么。

    这两个单元的习作,我明显地感觉到了学生习作水平的下降,在遣词造句和使用修辞、描写方法的时候不甚用心。枯燥的言辞,匮乏的生活实际,使习作看起来捉襟见肘。我们的孩子读的书太少了,即使读了书也是白读了,没有交流的平台,没有阅读的氛围。在学校的时间很有限,在家里的时间要不就看电视、要不就玩电脑,作业都是任务式,在充满各种诱惑的世界而又没有家长指引的情况下,学习只是国家规定的九年义务教育而已。

    这一次的作文,我从结构和内容上仔细审阅,分成四类,大类中再分小类,改得比以往挑剔,扣分也比以往严格许多。以前一般扣1-2分的大概都有七八个,现在只有两个,扣3分的一般有十来个,现在只有3个,扣4-5分的一般十来个,现在变成20个,扣6-8分的一般都是平时写得较一般的那些了,现在有20个退到了这个档次,当中不乏以前习作都写得不错的中上、优秀学生。还有一个扣了10分,一个扣了30分的。

    习作给人的第一印象就是书写,但书写分只占五分,能写工整漂亮的字固然是锦上添花,但结构和内容才是最重要的。习作最怕的就是有头没尾或者没头,或者虎头虎尾、营养不良。更怕平淡如白开水,没有内涵。接下来怎样引导学生构思习作的结构,怎样把内容写具体、生动、写出新意是我要努力的方向。在沙漠里寻找绿洲不容易,养活植物更不容易。

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