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    如何上好小学科学课
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-11-24 3:08:10  字体大小:  
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    ,这样学生会留下深刻的印象。然后让几个学生上来演示,用手向下按木块,说说手有什么感觉,这时我们告诉学生这种向上推的力就是浮力。再让学生想想,如果把铁块放在水中又是什么样的结果呢?(沉下水底)是不是下沉的铁块就没有受到水的浮力的作用?学生思考后,我们再演示。用测力计先测出钩码的重量,记录下数据,然后将钩码放入水中,再看此时测力计的数据有什么变化, 得出数据,既真实、又可信。最后,师生共同分析,让学生自己得出结论。由于学生参与其中,记忆深刻,大大地提高了学习效果。
    七、要激发学生的求知欲、保护学生的自尊心。 求知欲是对新事物进行探究的心理倾向,是激发创造活动的“诱发剂”, 是进行创造性思维活动的原动力。好奇心则是求知的大门。为了培养学生的好奇心和求知欲,在教学中,我们从学生感兴趣的材料着手,有效地唤起学生的求知欲,使学生一开始就处于积极思维、主动探索的位置上,引导学生自己去发现问题,找出问题的答案。尊重学生提出的各种问题,把学生当成学习的主人。如教学《物体的热胀冷缩》时,课前,我们有意把一个乒乓球弄瘪,课堂上,我们向学生求教:“老师刚才打球时,不小心把球弄瘪了,谁能帮老师修复一下。”这时有几个同学说:“老师,你把球放在杯子里,再倒点热水,球就会鼓起来。”有的同学说会不会哟?这时,我就找个同学按他说的方法做。等球鼓起来,教室里一片欢呼声。我们就抓住时机问:这是什么原理呢?你们知道吗?今天我们来研究一下好吗?学生一下子都活跃起来了。对于学生的好奇心和求知欲,老师要加以保护,不能因学生的想法幼稚而嘲笑、斥责。教学中,无论学生思维成就的大小,都要给予鼓励。
       总之,在科学教学中应充分体现学科特点,根据教学实际充分挖掘科学的教育功能,结合小学生的实际情况,在教学中切实实施素质教育,培养学生观察能力、思维能力、实验能力和探索创新能力,不断提高学生的综合科学素质。

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