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    《11——20各数的认识》评课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-11-29 15:51:08  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《11——20各数的认识》评课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《11——20各数的认识》评课稿

    《11---20各数的认识》是一年级教材的内容,在本节课的教学中,沈老师做到了三个突出:突出主体性,创造学生参与条件;突出民主性,转变了教师的角色;突出实践性,主学生感受到数学来源于生活,在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体,在教学中应根据学生的实际情况而进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性和积极性,才能使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。
    1.创设情境,激发学习兴趣。
    沈老师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。课一开始,通过小组竞争而引出课的内容,一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣,让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
    2.让学生经历知识形成的过程。
    “数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念,沈老师在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生的认知规律和知识结构的实际出发,主他们通过有目的的操作、观察、、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。例如数的组成,沈老师并不是直接告诉学生如何机械地记忆,而让学生在重复猜小棒的游戏中感悟,在动手摆小棒中体会,使学生经历了数学知识的“再创造”的过程。
    3.体现师生互动,生生互动的学习方式。
    沈老师在整堂课的教学中,让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯,同时,这也是对学生主体地位尊重的表现之一。学生在互动中,使知识在交流中理解,能力在交流中发展,情感在交流中体验。

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