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    《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-12-3 2:22:55  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《因数中间 或末尾有0的乘法》教学设计

    教学内容:因数中间 或末尾有0的三位乘两位数的乘法。课文第52页(例2),及相应的“做一做”及练习八的1—4题)

    教学目标:

    1、 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。

    2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

    3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法 。

    4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

    教学重点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

    教学难点:掌握竖式的简便写法。

    教具准备:图片。

    教学过程:

    一、复习导入;

    1、 口算

    40×72=   600×300=   30×23=   53×30=   20×700=   40×22=    608×5=   

    40×72=   40×72=     40×72=   20×20=   40×90=    502×7=    908×4= 

    2、笔算  708×6=    790×8=  54×278=

    说一说笔算的方法是什么?

    3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题:笔算乘法

    二、探究新知.

    例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米?。

    问:说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?

    板书课题补充;因数中间 或末尾有0的乘法。

    怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。学生独立进行计算。

    请不同算法的学生说一说口算的过程。

    1) 160×30=  问:写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?

    160×30=4800

       160

    ×  30

    —————

       4800

    2)106×30=  自己试一试

    学生反馈时讨论:

    (1) 竖式的简便写法,为什么不写成

    106

    × 30

    ————

    (2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?

    106×30=3180

    106

    ×  30

    ——————

      3180

    计算时哪个竖式更简便?

    小结:因数中间或末尾有0的计算方法是什么?

    师生归纳:先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0。

    三、巩固练习:

    1、书后第53页做一做

    2、练习八的1、2独立完成

    四、课堂总结:今天你都学会了什么?有什么收获?

    五、作业:练习八第3、4、7题。

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