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    长春版《自然界的时钟》教学实录
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-12-4 3:43:36  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的长春版《自然界的时钟》教学实录文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!长春版《自然界的时钟》教学实录

    一、课前谈话及导入
    师:初次见面,简单自我介绍一下,我姓王,你们可以叫我王老师。王老师这个人爱读书,而且我有个习惯,凡是我凡是我读过喜欢的文章都要和周围的人分享,的故事都要讲给别人听一听。今天这节课王老师就先给大家讲个故事,好吗?上课。
    这是一个发生在印度班加罗尔城的真实故事,故事讲述的是一对特别的伙伴,他们是谁呢?(多媒体课件出示:“猴子与狗”图片)没错!就是一只金毛猴和一条大黑狗。这对伙伴很有意思,他们总是约会。每天早上九点半,注意是每天早上九点半,猴子先来到街边的一棵树下,随后大黑狗摇着尾巴就赶来了。于是猴子便骑上狗背,就这样,它们就大摇大摆地逛街去了。有意思吗?当地人也觉得非常有趣,于是他们跟着围观。久而久之,人们产生了疑惑。动物!它们没有手表,没有类似于时钟的计时工具,可它们天天如此,年年如是的约会,从不失约也从不迟到。这是怎么回事呢?想知道吗?后来,我们的科学家给出了答案,原来的的确确有一座时钟在给它们指明时间,这是一座什么时钟呢?答案就在你手中的文章里,同学们,自己读读课文的第一自然段。看看这是什么时钟。
    生:(生自读第一段)
    师:这是什么时钟?
    生:多人回答“自然界的时钟”
    师:今天我们就来读《自然界的时钟》(板书课题)齐读课题。
    生:自然界的时钟。
    师:这不是一般的时钟,它在哪?读课题回答我。
    生:自然界的时钟。
    二、初读课文,解决生词,理清文章脉络
    师:相信此时你的心中一定还有许多的疑惑,带着你的种种疑问,自己读读课文,注意读准字音,读通句子。开始自己享受这篇文章吧。
    生:自由读课文。
    师:了解这座时钟,必须读懂作者的话,那么就离不开这些帮手。(课件出示:蛇麻草、野蔷薇、龙葵、芍药)
    (一名学生读词语)
    师:这些词语中好多字都有一个共同的偏旁。
    生:草字头。
    师:对,因为他们都是花的名字,读花的名字要美美的想着它的样子来读。
    (生读词语)
    师:(课件出示:凋谢、收拢、喇叭、争奇斗艳)继续看,你又认识多少。
    (一名学生读词语)
    师:这些词语又都是写什么的呢?我们一起到课文中去看一看。(课件出示课文中词语所在的句子)谁来给大家读读?
    生:做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放,到八九点钟就凋谢了。
    师:显然凋谢和开放是一组反义词,那你能说说“凋谢”的意思吗?
    (生不语)
    师:你看刚刚还开放的花,此时它的花瓣……
    生:都掉了。
    师:对。这就是“凋谢”的意思。继续读下一句。
    生:牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭,快中午时便收拢了。
    师:同学们,给“打开喇叭”和“收拢”换个词来读这句话。
    生:牵牛花大约在清晨四点才开放,快中午时便凋谢了。
    师:原来“打开喇叭”就是……
    生:开放。
    师:收拢说的就是……
    生:凋谢。
    师:读读最后一句。
    生:七点钟芍药开始争奇斗艳。
    师:联系上下文,“争奇斗艳”也是描写花开的。这里有“争斗”有“奇”有“艳”你觉得它说的是花怎么样的开?
    生:我觉得是比着开。
    生:我觉得是比着看谁开的奇特,看谁开的鲜艳。
    生:我感觉他们是竞相开放。
    师:对,这就是争奇斗艳的样子。这些词语写的都是花开和花谢。
    师:还有一个词语。(课件出示:皎洁)
    (一名学生读词语)
    师:“皎洁”在课文中是写的是什么呢?这又与课文中的花有什么关联呢?
    生:皎洁的月夜,它说的是花开放的时间。
    师:这些词语都出现在课文的第二段。短短的一段话中作者写了这么多花名,还介绍了它们开放和凋谢的时间。作者到底要告诉我们什么,老师把这段读给大家听一听。
    (师范读第二自然段)
    师:这段作者要告诉我们什么?
    生:这段话作者告诉了我们很多花开放和凋谢的时间。
    师:那用文中的一句话来说说。
    生:仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间,你就会发现它们各有一张时间表。
    师:同意这一句的请举手。
    (生举手)
    师:整段话都是围绕着这一句来写的,这样的句子叫……
    生:中心句。
    师:有中心句的段落我们就可以用它来概括整段话的内容。下一段中也有一句话能概括整段的内容,谁来继续读。
    (一名学生读第三自然段)
    师:你找到了哪句话来说明这段写了什么。
    生:植物知道时间,小动物也是这样。
    师:小动物也是哪样?把“这样”背后的内容说出来,就是这段话要说的。
    生:植物知道时间,小动物也知道时间。
    师:(板书:植物动物)
    师:这句话更有意思,它不但概括了这段话的内容,还强调了上段话写了什么。这样承上启下的句子叫……
    生:过渡句。
    师:有过渡句的段落我们可以用它的后半句来概括主要内容。
    (课件出示:第三段描写小动物的段落)
    师:看看这段是不是写小动物的?它写了老鼠的“蠢蠢欲动”,还写了猫头鹰在“巡逻”。
    师:生活中都什么人巡逻啊?
    生:警察。
    生:保安。
    师:工作起到防范、警戒作用的人才巡逻。那这里猫头鹰在防范什么呢?
    生:猫头鹰在防止老鼠出来偷粮食。
    师:像老鼠这样要出来做坏事,想捣乱就可以说它在……
    生:蠢蠢欲动。
    师:这段话果真是写小动物的。下面的段落中还有一个这样的句子。你快速默读,一定能发现它,就用它来说说下一段写了什么。
    (生默读)
    生:不仅如此,连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。
    师:(板书:昆虫)
    师:过渡句的前半句说的是之前的内容。那你能像刚才那样,把如此的内容加进去再来读读这句话吗?
    生:不仅小动物和植物知道时间,连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。
    师:小动物也知道时间,这自然界还真是奇妙!我们继续往下读,看看最后一段作者又告诉了我们什么。
    (一名学生读最后一段)
    生:作者告诉我们在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构,生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟,就叫“生物钟”。
    生:作者还说了就是有了生物钟,植物、动物、昆虫才知道时间的。
    师:(板书:生物钟)
    师:这样总分总的写法,结构清晰,便于读懂文章内容。我们只要把每段话的意思串联起来就是这篇文章的主要内容,我们一起试着说一说。
    师说关联词,学生概括:自然界中不仅植物知道时间,动物知道时间,连昆虫也知道时间,这是因为它们体内有一个像钟表一样的机构,叫做生物钟。
    三、再读课文,感受作者语言的精妙,积累内化,练习运用。
    师:正是生物钟的支配,一到夜深人静,看不懂时钟的老鼠就蠢蠢欲动,猫头鹰就开始巡逻。东方欲晓,百鸟啼鸣,日落西山,鸟入林,鸡上窝,这些都是生物钟的作用。课文中还有哪些现象也是生物钟在起着作用呢?静静的读读课文,把这些现象画出来。

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