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    鄂教版《罗马速写》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-12-4 3:48:44  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的鄂教版《罗马速写》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!鄂教版《罗马速写》说课稿

    一、教材分析
    《罗马速写》是鄂教版课程标准实验教科书三年级上册第四单元的一篇课文,本单元围绕“文化”这个话题,从不同侧面展示人类文化的悠久灿烂,要重点引导学生通过朗读和默读,联系上下文理解词句,体会课文中关键句子在表情达意方面的作用,积累文中优美词句,调动学生情感体验。用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操,开阔学生的视野。
    拥有2500年历史的罗马是意大利的首都,是一座有着辉煌历史的欧洲文明古城。《罗马速写》这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写,表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应,中间部分分别加以介绍,结构清晰,词句丰富,给学生留有一定的想象,探索空间。
    针对单元要求、课文特点和学生实际,我把本课的教学要求确定为:1、学会12个字,认识9个字;2、能用查字典,联系生活或结合上下文方法理解词句意思,积累文中好词佳句;3、有感情朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几方面来介绍罗马的。感受罗马丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。教学生初步了解罗马城的特点是重点。难点是感受罗马城丰富的文化内涵。

    二、学情分析
    三年级的学生初步养成了预习习惯,能借助拼音读课文,自学生字新词并初步理解。文中展示的异域风情是学生没有见过的,他们感觉新奇,有一定的阅读兴趣,能通过朗读,了解罗马的特点。文中丰富的文化内涵,对学生情感、态度、价值观有着潜移默化的影响作用,但由于学生年龄小,阅历有限,难以在头脑中想象再现罗马城的面貌,体会其中的内涵。这就需要引导学生抓住重点词句,运用不同的方法加以理解,反复朗读体会,并利用文字,音像资料加深学生的印象,丰富学生的感受。

    三、教法设想
    1、开发课程资源
    实行课程改革,要增强课程资源意识,要促进课内外学习和运用结合,使学生扩大语文学习视野,提高学习运用语文的积极性,从而在课内外学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学前,学生用各种方法收集有关罗马的资料,学生搜集的资料包含了历史、文化、艺术等方面,内容丰富,图文并茂。对于罗马的背景有了一定的了解,学生就能更好地理解课文。课中,学生交流有关雕塑、喷泉的资料,又能激发学生的想象力,从而入情入境地读书,体会其中的内涵。课后,学生将收集的资料整理,写出介绍罗马的解说词,训练学生积累动用语言,全面提高学生素养。
    2、体现阅读教学特点
    阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,要在阅读的过程中培养阅读能力。在阅读的过程和方法方面,《语文课程标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各年级教学之中。我在教学中注意了朗读的层次和方法:初读感知,再读理解,品读感悟。这篇课文中语句丰富而精炼,我指导学生抓住重点词句反复诵读品味,在读中体会,读中想象,让学生在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

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