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    湘教版《站起来》教后反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-12-7 2:01:12  字体大小:  
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    一、用心投入,创设一个平等宽松的学习氛围全这节课,我始终不忘运用充满激情的鼓励语,调动学生朗读和学习的积极性。例如:在学生朗读过程中,不时安排“想读的,你就读吧”、“读得很好,听得出你是将自己的感受读出来了”、“听你的朗读简直是一种享受”、“你听得真仔细,会听是会学习的一种表现”、“别急,再想想”、“同学们,咱们为他加把劲儿”等等,这些鼓励语的使用,使学生有了自信心,决定了课堂教学的“开放”,决定了学生积极思维,大胆想象以及声情并茂地朗读。
    二、读中感悟,加强了读书方法的指导
    新语文教学大纲,加大了学生的阅读量,淡化了语言文字训练,注重了读中理解、读中体会、读中感悟。这节课,我让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。如:在指导朗读——男孩毫无惧色地走上前去,双眼瞪着这又高又大的巨人,灵巧地移动脚步,突然抱住了对手的腰这句时,学生在读不到位的情况下,我注意将学生引入情境“同学们,现在你就是男孩,面对又高又大的巨人你如何表达你的情感?各自读一读。”这样一来,学生的内心与当时的情境相通,读出了轻重缓急,做到了委婉处还它个委婉,激昂处还它个激昂。特别是学生通过读“男孩站起来,猛的吼一声,又继续迎了上去,但马上又被摔倒。”所表达出的不同的感受。
    因此,这节课我结合教学重点,即:结合重点句概括中心”。不但注重指导朗读,而且还教给了学生“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法,为学生的终身学习奠定了基础,体现了新大纲“以人为本,着眼未来”的精神。
    三、在教学生理解文中不懂得词语时,注重了学生自悟在教学中,我摒弃了传统讲解的死方法,只要学生心理感觉到就表明学生已理解体会词语的意思。如理解“毫无惧色”一词,我抓住时机将课本中的插图打在屏幕上,“同学们,结合插图中男孩形象,你感受到了什么?你能不能用自己的话说一说‘毫无惧色’一词的意思?”学生有的说::“毫无惧色,就是不怕的意思”。有的说“很镇定”……
    总之,这一课的教学设计,体现了新大纲的精神,贯穿以学生为主体的“人本位”的思想,一篇课文学后,使学生留住了语言、留住了形象、留住了情感。

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