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    沪教版《坐在最后一排》教学设计二
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-1-1 23:16:31  字体大小:  
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    [教学目标]
     1、读课文,说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂”等词的意思,了解课文内容。
     2、找出课文中描写作者心理活动的句子,联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法,体会作者的思想变化,读出作者的情感变化。
     3、结合课文内容说说“要知道,这世界上有最后一排的座位,但不会有永远坐。在最后一排的人”的意思,体会课题含义。
    [教学重点]
     抓住描写心理活动的语句,联系上下文体会作者思想感情的变化,并有感情地读出。
    [教学难点]
     理解句子的意思:我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得,因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本!——我这样的学生,其实只配坐最后一排。并体会作者的感情。
    [教学过程]

    一、导入新课。
    出示:
    有个女孩,一直以来自认为又丑又笨,脾气倔强、性格孤僻,老师只好把她安排在最后一排。她自暴自弃,非常自卑。五年级时,她却改变了。想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗?
    二、初读课文,了解内容。
     1、自由读课文,出示要求:读通课文,理解文中的新词。想想:课文主要写了“我”的两件事,是哪两件事?
     2、交流:
    出示填空,根据填空,说说课文主要写了“我”哪两件事?
    课文主要写了在语文自习课上,我因白老师感觉到__________________,在当天夜里,_____________,认认真真地补上了__________________。在后来的数学课上,我又因白老师_____________感动得_______________,几天后,对语文测验____________,取得了第一名,白老师为我_____________________________。
    三、再读课文,抓住描写心理活动的句子,体会作者思想情感的变化。
     1、白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起,“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文,划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。
     2、出示:“我不屑地瞧着她………她会知道……”。
    (1)“不屑”是什么意思?联系上文的内容和你的生活想想“她会知道……”这里“我”可能还会想些什么吗?
    (2)“我”为什么会有这样的想法?

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