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    沪教版《繁星》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-1-1 23:29:32  字体大小:  
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     [教学目标]
     1 能自主学习本课生字词语,积累描写繁星的词句。
     2 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。
     3 学习用联想和想像的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
     4 引导学生细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。
    [教学过程]

    一、导入新课,激发兴趣。
    同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
    (媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。
    二、初读课文,整体感知
     1、自由朗读课文,读准字音(媒体出示)
     萤(萤火虫)荧(荧光屏)莹(晶莹)
     模 mó 模型、楷模
     mú 模样、模具
     2、查字典理解词语(媒体出示)
     摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
     半明半昧——昧:昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。
     密密麻麻——又多又密(多指小东西)。
     3、分小节读课文。
    三、研读课文,体验作者情感
     1、默读课文,完成填空。(媒体出示)

      时间 地点 看到的 感受的
    第一次        
    第二次        
    第三次        

    2、概括课文的主要内容。(媒体出示)
     在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。
    (时间) (地点)
     在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。
    (时间) (地点)
     在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。
    (时间) (地点)
     3、为什么三次看星空情况和感受会不同?
    (明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)
    第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。
    第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。
    第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)
     4、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。
    (媒体出示)看着满天的繁星,我________________________。
     5、文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?
    (大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)
    (媒体出示关键句)
    拟人句——
     我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
     那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
     我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀抱里了。

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