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    北京版《螳螂捕蝉》教学设计二
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-1-26 16:38:37  字体大小:  
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    教学目标:

    1、师生共同探讨,理解课文中心句,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。体会少孺子的机智、爱国。

    2、理解“其”在不同语言环境中所指代的内容。

    3、结合文章的内容,通过想象,给课文补白,练习扩写课文。

    教学重点:理解“其”在不同语言环境中所指代的内容。

    教学难点:结合文章的内容,通过想象,给课文补白,练习扩写课文。

    教学过程:

    一、回顾,导入

    1、同学们请回忆一下《螳螂捕蝉》一课写了一件什么事?这件事的起因、经过和结果分别是什么?(少孺子用螳螂捕蝉的故事让吴王打消了攻打楚国的念头。)

    生:起因是:吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”

    经过是:舍人有少孺子者……而不顾其后之患也。

    结果是:吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。

    课件出示:吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”

    吴王曰:“善哉!”乃罢其兵。

    质疑:通过一头一尾吴王的语言,我们看到了他的变化,这么固执己见的吴王最后怎么就会放弃攻打楚国了呢?大家知道这是什么原因吗?

    (生:是少孺子的给吴王讲的《螳螂捕蝉》的故事起到了作用)

    二、理解重点

    1、问题引入,抓住中心句:少年仅仅是在讲《螳螂捕蝉》的故事吗?他到底想告诉吴王什么?你能快速找到课文中蕴含的大道理那一句话吗?

    (1)课件出示:此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也。

    (2)指导朗读,注意停顿

    (3)这句话是什么意思?

    (这三个小动物都在追求眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患)

    2、“此三者”指的是谁?有怎样的前利又有怎样的后患呢?请你根据表格自己说一说

    出示表格,学生边发言边完善表格


    前利
    后患



    螳螂

    螳螂

    黄雀

    黄雀
    螳螂
    弹丸


    过渡:你是从哪儿找到答案的呢?(在少孺子的话中)我们也来一起读一读

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